论跨境电商背景下高职经管类专业国际经济与贸易核心课程教学改革.docx

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1、-高职人才培养模式特征从人才目标上看，与本科的学历教育不同的是高职教育主要是培养技能型人才，以就业为导向、注重培养学生的职业发展与技能应用是高职教育人才培养模式的突出特点。所以在教学目标上，高职教育更注重学生实践能力的培养。据调查发现许多高职经管类专业的课程体系设置与本科专业相似度很高，使得教学过程与培养目标相脱节，最终导致学生所具备的能力与职位需求不匹配，造成求职的时候学历不占优势，职业技能也没有掌握牢靠，应聘道路上频频碰壁，最终只能放弃所学专业改作他行，这无疑是高职教育失败的表现。二高职经管类专业开设国际经济与贸易核心课程的必要性从经济学的角度分析，经管类专业学生的服务对象通常是人，相比较

2、研究机械设备的理工科学生，经管类学生在校学习期间无法直接参与企业的工作，更不要说积累实际的工作经验。因此，加宽他们的职业技能范围对就业而言很有帮助。所以，日益兴盛的跨境电商背景下，经管类专业学生学习掌握国际经济与贸易核心课程无疑为今后的就业开拓更宽的渠道。三高职经管类专业国际贸易课程现状(-)课程体系较为陈旧互联网+时代的快速发展，信息技术日新月异。跨境电商的迅速崛起带动了现代国际贸易的变革。但是许多高职院校国际贸易的相关课程还是按照国际贸易理论与实务国际商务单证报关实务等传统的国际贸易专业课程所设计的，没有对课程体系做出与时俱进的调整。没有将跨境电商的增长，单一窗口的推广，税收、进出口贸易管

3、理政策的变化考虑到课程体系中去。(二)缺少跨境电商实训教学平台随着跨境电商的不断发展，使得跨境电商人才的实践要求也越来越高，但是许多高职院校并不具备或者不重视跨境电商的实训教学，多以电子商务或者国际贸易实务课程实训为主，学生在学习的过程中，并不能对跨境电商的各个环节理解透彻，缺少操作练习就无法有效提高教学效果，导致学生对课程的整体认知并不全面，影响未来的就业发展。(三)师资建设投入不足高职教育以培养综合型高级技能人才为目标，但是许多教师并没有企业一线工作经验,所以对于实践教学环节本身就无法联系到工作实际，只能以理论教学为主。学校应该定期组织教师到企业一线顶岗工作，或者聘请校外专家或企业骨干对教

4、师进行岗位培训、演讲与交流，只有教师提升了自身的教学水平，才能有的放矢的培养出企业所需之才。四跨境电商背景下高职经管类专业国贸核心课程改革模式(-)以人才需求为导向建设课程体系为了符合跨境电商的发展趋势,在设计课程体系的同时就要明确跨境电商人才的实际需求，特别是中小企业考虑到雇佣成本，并不会把岗位职责分工明确。所以随着中小企业对综合型人才的需求量日益提高，培养思想道德过硬，创新意识增强，具有较强学习能力的复合型人才迫在眉睫。比如学生不仅要学习掌握基本的进出口业务内容，还要学习跨境电商的基本理论知识、电子商务网站建设、图片文字处理软件的应用、自媒体软件应用等相关专业技术核心课程的运用。(-)以“

5、岗课证赛”四位一体模式建设跨境电商实训教学平台1 .课证融合“学历证书+职业技能证书”双证书制度的实施体现了社会对人才需求的变化，自2014年国家对职业资格许可和认定事项进行调整,各行业协会逐渐承担起职业技能考证的组织和实施。如国贸专业中，中国报关协会颁发的报关水平测试证书、中国国际贸易学会颁发的Pe)CIB证书、中国国际货运代理协会颁发的国际货运代理员证书等，其实也是企业对人才需求的风向标。在校期间取得相关专业的职业技能证书是大多高职院校对于毕业生的基本毕业要求。职业资格证书是企业招聘人才重要的录用依据。对于高职学生而言，为了适应跨境电商人才市场的需求，学历上并不占优势，经验上也是初出茅庐的

6、毕业生，所以高职院校可以改变传统模式，以“课证融合”为抓手解决这一问题。从本质上将国贸相关的职业技能证书与课程内容直接相关联。比如开设国际商务单证课程，对于英语水平不好的学生可以剔除英语函电部分，调整课程内容，依旧是可以获得较高通过率的国际商务单证员资格证书。随着单一窗口的推广应用，单一窗口高级操作员技能证书也逐渐受到企业的认可，结合跨境电商的背景，这些都是针对企业需要人才的必备技能C2 .课赛融合“课赛融合”是把课程内容与竞赛内容相结合的模式。比如经管类专业可以通过参加全国国际贸易职业技能竞赛、单一窗口技能竞赛、跨境电商等全国性技能竞赛，有针对性的在课程内容中加入竞赛练习内容，不仅可以有效的

7、提升教师的教学水平和学生的职业技能，获得奖项的机率也会得到提高，增加学校的社会知名度。并且通过大赛平台各个学校之间互相交流教学经验,学习最新的政策理念,不仅能够开阔眼界,认识到自身的优势发现不足之处，还能与企业精英进行交流，从而全面提升学生的专业技能与素质能力。3 .课岗融合“课岗融合”就是将工作岗位与课程教学结合起来。校企合作是实现双赢的长期规划，学校与企业进行深度合作形成模拟产业链教学模式，以此作为实训平台，共享电商、生产工厂、进出口公司、货运代理公司、报关行等企业资源，以跨境电商为业务主线模拟业务流程，通过完成跨境电商全套业务流程来巩固学生对国贸核心课程相关知识的理解,并且对跨境电商行业

8、有了整体的认识，从而使学生的专业能力得到全面提升。如果有长期密切合作的企业可以就此开展订单式培养，可以安排学生在企业相关岗位进行顶岗实习，聘请企业专员为辅导教师，不仅能让学生获得所需专业技能，也能让企业获得所需人才。比如让学生在电子商务企业进行实习，通过企业的跨境电子商务平台来学习网站的建设、图片与文字的编辑处理、客服售前营销与售后服务的区别、进出口成本核算、单一窗口报关操作、采购与发货、订舱与运费核算等相应的跨境电商业务。通过实际操作不仅能够让学生更加深入的了解跨境电商业务流程，同时还锻炼了学生的社会人际关系相处能力、语言表达能力和商务礼仪等综合素养得到全面提高。企业也在实习期间对学生有了深

9、入观察，提高了日后的聘用工作效率和节约了岗前培训时间，节省人力资源成本。（三）以校企合作为基础建设专业的师资队伍通过调查可以发现，跨境电商的兴起并没有引起过多高职院校领导的重视。甚至许多国际贸易专业教师对于跨境电商也并没有深入的了解，对于跨境电商更是没有任何实战经验。随着跨境电商的快速发展，师资力量亟需补充进来顺应时代的发展。首先，教师自身要不断提升专业水平，学校要全力支持与企业进行深度合作，到企业中进行挂职，以工代教，以学期或学年为期限，并定期回到学校开讲座或集中授课与学生及时交流，传授当下实用信息技术,有效的利用校企合作优势实现双赢。高职院校还可以邀请相应的专家来到学校进行交流,将当前发展所涉及到的新技术、新理论传授给教师。另外还可以给予资金支持，鼓励师生组建自己的工作网点，在保证教学质量的情况下运营团队，独立自主的投入到跨境电商的实战中。五总结随着跨境电商的崛起，综合技能型人才炙手可热。但高职经管类专业的人才培养中还存在着许多问题，本文以跨境电商企业人才需求为导向，构建了“课岗证赛四位一体”的课程体系，与传统教学课程体系及人才培养模式相比，在培养学生的跨境电商从业技能和综合素质方面更加有效，提升了学生的岗位竞争力，达到立足本地的建设与发展，为社会输送符合工作岗位要求的高素质综合技能型人才的目的。