让真情在课堂上静静流淌——花瓣飘香案例分析.docx

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1、让真情在课堂上静静流淌一一花瓣飘香案例分析【教材简析】花瓣飘香是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”（苏霍姆林斯基语）【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的

2、作用。2、练习分角色朗读。3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。【教学准备】1、多媒体课件。2、花瓣形的稿纸。【教学过程】1、课前5分钟:导语：岁月无痕，母爱无声，母亲是疲惫中的一杯龙井，是烦恼中的一曲古筝，是挫折中的阵阵清风，是困难中的一根拐杖，是沙漠中的一眼清泉。2、小朋友，把你准备好的小诗拿出来和大家分享：学生依次上讲台读诗（课件出示滚动的文字一一游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意

3、恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？母爱：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里,擎着它，泪涟涟。母爱：母爱，是血与脉的相通相融，是儿女的福母亲的痛。母爱，犹如春天的风，她轻轻拂过，大地才会一片绿色。母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身躯穿过,给大地呼风唤雨降祥和。母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃的躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际。）3、听了这些首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？（常

4、言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云：“感人心者，莫先乎情J所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。）4 .上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）5 .好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。一、谈话导入课文，激发兴趣1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红

5、艳艳）学生齐读第一自然段。3、我们知道花瓣飘香讲的是小女孩为妈妈摘花瓣的事。你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。二、精读、感悟课文。（一）自读感悟1、提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的210自然段，用“”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。2、学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。（二）合作探索1、孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。（三）集体交流（根据学生的选择学习相关的课文内容）过渡：孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果

6、说出来让大家分享吗？紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意：1学习课文的5自然段。1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”2）、指名读，师生评议指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。3）“她低着头不好意思地说“你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？2、学习感悟3自然段。1）指名读3自然段。2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。3、学习感悟2自

7、然段。过渡：你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？1）指名回答读2自然段。2）小女孩是怎样摘花瓣的？让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）3）指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑”）理解“双手捧着，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着二小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊!（启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。）4）让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！4

8、、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气）5、学习课文7自然段。1）指名读小女孩懂事的句子。课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。2）你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读，抽读、范读、男女生读想结合，师生评议。6、学习课文9自然段。1）、指名交流小女孩懂事的句子。课件出示：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。读了这句话你知道了什么？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）因此小女孩眼眶里闪动着泪花。2）、指导朗读。小结：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读

9、读这懂事的好孩子吗？7、小组分角色练读49自然段的对话。8、指名分角色读，评议。9、全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读哪一个角色。10、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我工从文中什么地方看出来？（学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生

10、想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。）（四）学习11自然段。1、师范读11自然段。指名交流。2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。3、口语训练：（出示）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩，我对她说：“。”小女孩O另一盆放在我母亲的阳台上，母亲问：“?”我回答说：“J三、总结全文1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！最后5分钟：小女孩就像着花瓣一样散发出淡淡地清香，深深的打动了每个人。你们想不想写几句话来夸一夸这个小女孩吗？把这些赞美的话寄托在你手边的花瓣上，贴到黑板上，让它们散发出淡淡的清香。四、作业学完课文后，你想为爸爸妈妈做些什么呢？和几个小朋友一起讨论，课后把你的设想写在花瓣上，也贴成一朵花形,让这花瓣继续飘香。板书：6花瓣飘香小女孩摘花瓣送妈妈（懂事孝心）“我”买花