青山小学开展教学规范管理提升年活动的实施方案.docx

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1、青山小学开展“教学规范管理提升年”活动的实施方案为进一步推进学校教学管理工作制度化、规范化、精细化，不断增强学校持续发展的后劲，大面积、大幅度提高教育教学质量，努力实现学校教育事业又好又快发展，根据东安县教育局部署安排，经研究，学校从2017年11月起，在学校开展以“规范教学管理、推动内涵发展”为主题的“教学规范管理提升年”活动。现结合学校实际，制定如下实施方案。一、指导思想以党的十九大精神为指导，以山东省学校教学基本规范泰安市基础教育教学工作基本规程东安县教育局关于进一步落实教学过程性管理的实施办法等规范要求为依据，以强化常规管理、规范教学常规为重点，以提高教学质量为核心，通过教学各环节的规

2、范与完善、教育管理措施的细化与落实，着力解决当前学校教学工作中存在的突出问题和薄弱环节，以严格的标准、务实的作风，促进学校教学质量大幅提升，树立良好的教育形象，办好人民满意的教育。二、工作目标通过开展“教学规范管理提升年”活动，增强围绕教学抓管理、围绕质量想办法的紧迫感，着力建立学校充满生机与活力的激励、竞争、约束机制，努力形成管理规范、运转有序的工作格局，调动广大教师教书育人的积极性，促进教学管理的科学化、规范化、精细化，以教学管理的“规范化、精细化”促进教育质量提升的“最大化”。三、活动内容学校“教学规范管理提升年”活动内容，要突出“课程开设、教学过程、教学研究、学生学习习惯养成”四个方面

3、的重点。（一）课程开设规范1 .国家课程方案。认真落实国家课程方案，确保国家、地方和校本三级课程开齐、开全、上好，不得随意增加或删减课时。2 .课程表的管理与使用。课程表编排做到科学、合理、规范、实用，严格按照课程表上下课，做到执行课程表不占、不挤、不调。3 .课程改革。以推进国家课程校本化为重点，大力推进国家课程、地方课程的校本化、师本化、生本化改造，积极探索课程整合改革，推进课程创新，提高课程育人效益。开发建设支撑学校特色的校本课程，形成丰富多彩的主题式综合学习课程模块群,供学生自主选择，通过“选课走班”等方式开展学习。尊重学生的课程选择权，满足学生的个性化发展需求。学校在不增加周教学时间

4、总量的情况下，积极探索长短课、大小课、跨年级选课。4 .实践活动课程。落实国家课程方案中有关实践性课程和课程标准中的实践性教学要求。统筹各种教育资源，落实研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术、通用技术等课程的师资、课时、开课条件，确保这类课程的教学。积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动，并积极创造条件，将其开发成活动课程。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动。5 .大阅读课程。确保师资、课时、图书、评价、活动五到位,激发学生阅读兴趣，培养学生良好

5、读书习惯。（二）教学过程规范1 .备课个人备课。教师要准确把握课程标准、教材和学情特点，认真备课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五方面优化教学设计，做到目标明确具体、内容恰当适中、方法切实可行，过程和谐有序、评价科学有效。教师严格按照有关规范要求撰写教案，禁止抄袭现成教案或课件，杜绝不认真备课上课现象。个人教案必须经教导主任或者年级组长检查，合格后签字盖章才能上课。学校每周一次要对教师教案、导学案进行检查、量化，检查要做好记录、签字盖章，量化成绩计入对教师的业务考核，检查结果在学校公示栏内公示。教学视导要继续加强对专任教师的备课能力和解题、析题能力的考查，并计入学校的教学视

6、导成绩。集体备课。教师个人备课必须在集体备课的基础上，形成详案。集体备课做到备教学方法与备学习方法相结合，备知识传授与备能力培养相结合，备教师活动与备学生活动相结合。学校要借助“每学科每周半天无课日”集中教研活动，将集体备课制度各个环节落实到位。集体备课要按照“人人备课、一人主讲、集体研究、形成精品”的基本要求，化群体智慧为个体优势。个人备课要借鉴、传承、研究、优化、提升，实施文本备课和电子备课相结合，注意设计好教师活动和学生活动的时间及其节点、板书和语言的设计，切实提高备课质量。教案做到八必须：必须明确教学目标，必须体现教改思想，必须理顺设计思路，必须重视学生活动，必须突出重点难点，必须精心

7、安排时间，必须科学设计板书，必须及时进行反思。组题。组题要精选多组、精编细选，不能粘粘贴贴，不能照搬照抄，务必进行深加工，提高习题针对性，确保给学生的都是高质量习题，进而提高学习效率和能力。2 .上课课堂教学理念。树立“以人的发展为本”的理念，落实立德树人根本任务，注重学科育人，培养学生发展的核心素养；树立“在生活中学习”的理念，融通教学与生活的联系，注重课程整合，实施深度教学和跨学科学习，培养学生学以致用的实践能力；树立“学生是学习的主人”的理念，坚持以学习者为中心，倡导“自主、合作、探究”学习，实现从教为中心向学为中心的转变；树立“发展性评价”理念，交互反馈与矫正评价贯穿始终,以学评教，教

8、学相长。课堂教学行为。课堂要以学生为主体、教师为主导、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻。教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课要关闭手机，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。增加提问学生的广度和深度，允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。没有充分准备的课不讲，可讲可不讲的内容不讲，多数同学懂的知识不讲，不能讲的杂话闲话不讲。领导干部巡课及推门听课。学校组织中层

9、以上干部组成“巡课团”，每天深入课堂听课、评课，不间断巡课，对课堂教学中暴露出的问题及时反馈、及时督促整改。听评课的数量。严格落实听评课的数量规定，学校兼课的校长、干部每周听评课不少于2节；不兼课的校长、干部每周听评课不少于4节；教师每周听评课不少于2节。家长到校听课和评教。要将学生家长到校听课、评教常态化，学校每周要一次邀请不少于4人的学生家长来校听课、问卷、评教、提建议，并采取随机抽取班级的方式进行听课，课后对学校课堂教学情况、学生作业情况等进行问卷调查。3 .作业批改规范作业设计。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异,增强作业的

10、层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。作业布置。任课教师要根据县教学规范要求和学科教学实际，结合学生差异，按照“精选、先做、全批、精析”的原则布置作业，倡导教师根据学生学习程度分层次布置作业。禁止布置机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。当天没有课的学科禁止布置书面作业。假期作业必须经教务处或年级组核准后才能布置。各班每天在班级走廊公示各学科书面作业数量和内容。鼓励布置实践性、探究性和创新型的作业。布置的作业要用短信或者飞信通知给学生家长，要求家长协助监督学生独立完成作业。作业批改。作业批改要及时、准确，有记录、有时间、有评价

11、、有建议，批语要多用鼓励性语言。要求最大限度做到全批全改，粗批快讲，作业批改不隔夜，习题讲评不过天，每个学生每周至少面批一次，尽可能多与学生进行思想上的交流沟通，让每个学生都能感受到关爱和关注。作业批阅要发挥家长的监督作用，对简单的作业，比如背诵的作业，可要求家长代为检查并签字。学校常规检查要把作业作为重点内容进行检查，既要检查学生完成数量，又要检查完成的质量，检查结果纳入对教师的考核。学校每周一次对各班学生作业情况进行问卷调查，并将结果量化后纳入对教师的业务考核。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。禁止给学生家长布置作业。4 .辅导学科自习。学科

12、自习“三必须”：教师必须按时到教室，必须全程辅导，下自习必须收作业，自习考试化，提高自习辅导效率。公共自习。公共自习“四不许”：不许学科教师进入教室辅导，不许在黑板上抄习题和答案，不许学科教师播放各类投影，不许教师变相挤占公共自习，让学生跳出题海，有效避免无序竞争，把自习还给学生。课外辅导。学校要通过开展丰富多彩的文体活动，活跃学生文化生活；举办兴趣小组，培养学生爱好；开设“名师工作室”，拓展学生特长；开展社团实践活动，提高学生社会实践能力。要把教师对学生的课内与课外辅导结合起来，达到课内外辅导一体化。5 .考评命题。考试命题要严格依据国家学科课程标准，试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系

13、，注重能力立意和素养立意，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。考试组织。要认真组织考试，严肃考风考纪，做到组织严格、程序规范、信度良好，切实发挥好考试的诊断、导向、激励和调控作用。要求学生作业考试化，其中高中学段实行平常考试高考化、高考常态化，使学生能适应紧张的考试，做到心理平衡、张弛有度、规范做题、力求分数。试卷批阅。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况，评卷要宁严勿宽、提高效率、确保质量、逐题分析、找准问题、评录签字、组长汇总。考后分析。考后分析要主观归因、正确归因，问题要找准，方法要

14、得当，措施要得力，要对考试结果进行综合分析，对考试数据的特点、教情和学情结果进行分析，要分析到位，分析出压力，分析出激情，分析出干劲，分析出效果，分析出提高，鼓励师生追求更加优异的成绩。试卷讲评。试卷讲评要准确、及时、激励、针对、全员，注意分析归纳、注意延伸变形、注意正确归因、注意规范习惯、注意方法指导。认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。（三）教研活动规范1“半天无课日”集中教研活动。严格落实“每学科每周半天无课日”集中教研活动流程。做到：第一、二节课安排两位教师上公开课；第三、四节课集中进行评课和集体备课。评课时,授课教师先介绍课堂设计和自我评价，然后听课教师按照“至少总结1个优

15、点、指出2个不足、提出3个建议”的要求进行评课;集体备课分年级组进行。一是回顾上周集体备课实施情况；二是研讨下一周的课堂教学、作业、达标检测等工作。集体备课前，每位教师都要围绕备课主题进行个人自备，主备教师按所承担的课时，写出初步的教案，并下发至每位参与的教师。经过集体研讨，形成统一的意见，所有教师依据集体研讨的意见完善个人备课。活动结束，上交签到签退表，并将活动记录等材料存档。活动由教研组长组织，学校包保学科、年级组领导干部全程参与，本学科任课教师全员参加。学校要把集中教研的情况纳入对干部、教师、备课组和年级组的业务考核。2 .课堂比武。组织好每学期一次的“人人讲公开课、校校评优质课”活动，

16、引导教师全员开展课堂研究，积极进行教学探索。要以课堂观察为手段，扎实开展“优秀教师示范课、青年教师研讨课、新任教师达标课”等活动，强化教师教研教改意识，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长。3 .片区教研和校际合作。扎实开展“同课异构”等连环跟进教研活动，拓展校本教研的内涵，提高教研的实效性和科学化。4 .教学开放周活动。每学期定期开展一次教学开放周活动，邀请学生家长深入学校听课、评课，参加班级及学校活动，实现开门办学，开放管理，促进教师成长，学校发展，学生成才。5 .课题研究。要以针对教学问题的小课题研究为主，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。（四）学生学习习惯规范1预习。（1）坚持课前抽出时间预习新课。（2）预习时对照注释、例题、课后练习题仔细阅读新课内容，配合同步辅导资料、课堂学案，提前完成知识提炼，自我测试等。（3）预习时力争自