让学生在游戏中学会人际交往.docx

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1、让学生在游戏中学会人际交往人际交往是人和人相互交流、沟通、理解的过程，也是 心理健康教育的重要内容。教师要设计一些人际交往类的游 戏，促使学生思考如何更恰当地和他人相处，从而学会耐心 倾听、真诚赞美他人，学会在相互尊重的基础上进行沟通。在“盲人过河”这个游戏中，教师在活动区域设置了一 些路障，学生两两一组，一名学生蒙上眼睛，在另一名学生 的语言指引下穿过路障，找到“宝物”，再安全返回，最后看 一下哪一组学生的用时最短，就是胜利者。在这样的游戏中， 学生要思考如何能更好地和他人进行沟通交流，其次还要思 考当他人犯错的时候，自己该如何做，是否应该责备对方。 如有一组学生在第一次活动的时候，由于“指

2、路者”发生了 失误，导致“夺宝人”将“宝物”送进了对方的菱筐，他们 没有相互指责，都是在自己的身上找原因，最后决定更好地 配合，夺取下一场的胜利。在此后的比赛中，他们配合默契， 一举夺得了胜利。教师引导其他学生学习他们的先进经验, 思考如何能在相互尊重的基础上对同伴赋予更大的信任，进 而提升活动效率。在开发人际交往类游戏的过程中教师要观察学生的日 常生活，结合他们的生活情境设计活动的场景，这样学生更 有代入感，也能更好地思考在生活中要如何和他人进行沟通、 交流。在生活中遇到现实问题时，学生也会联想到游戏的过 程，并思考是否能找到解决问题的方法。小学生常常不知道该如何合理控制自己的情绪，容易出

3、现悲伤、失望、愤怒等不良情绪，教师可以设计一些情绪调 适类优秀，让他们尝试观察在出现不良情绪时他人的反应是 什么，然后思考如何才能更好地安抚对方，促使同伴情绪更 为积极。在这样的活动中，学生学会了解他们，也逐步懂得 体谅他人。教师设计了 “情绪脸谱”的游戏，先设定好各种不同情 绪对应的解决方案，如出现悲伤的情绪，则给对方送上小手 帕；出现失望的情绪，则赠送一朵小红花等。此后学生两两 一组，一组尝试调节脸上的表情，试着展现出不同的情绪， 而对方则要相应地选择小道具，看看选择是否正确。在游戏 后教师引导学生进行总结，说说不同的情绪对应的微表情是 怎样的，学生发现悲伤会出现眼眶微红的情况，失望则嘴角

4、、 眼角会向下等。教师又引导学生思考人们为何会出现各种不 良情绪，并思考当发现他人的心情不好时，自己应该怎么做。 学生认识到：“在他人情绪不好的时候，难免会说一些伤人的 话，我们要试着体谅对方，并适当给他们一些安慰，当对方 情绪稳定下来后，我们依然是好朋友J结合情绪调适类游戏，学生学会了如何通过观察他人外 在表现的方式，了解他人的情绪，并思考该如何解决问题。 学生通过游戏更好地寻找情绪产生的原因，学会调节情绪, 逐渐懂得如何保持快乐的心理情感。安排这些游戏，能让学生在轻松活泼的氛围下了解自己 的心理状况，发现自己的心理问题，并有针对性地找到解决 方法，在潜移默化中优化心理素质。教师要不断丰富心理游 戏的内容，满足学生的不同需要，并让他们感觉活泼生动, 促使其乐于参与其中。