西街中心学校一年级整合教学汇报.docx

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1、西街中心学校一年级整合教学汇报为进一步落实“双减”工作，切实减轻学生课业负担，尊重孩 子成长规律，引导一年级新生尽快适应新的学习环境，形成良好的 行为、语言、思维习惯。学校对于一年级学生的培养，始终坚持从 尊重儿童、遵循儿童的成长规律，坚持“零起点”教学，关注学生 的习惯养成。上学期由于受疫情的影响，一年级起始学期根本没有 开展线下教学，只是在学期末进行了两周的线上适应性教学。为 此，本学期的学习任务就变得比以往重了很多，如何在一学期内完 成一学年的教学任务？不仅仅是我们学校考虑的问题，也是中心 校、上级主管部门一直关心和研讨的问题。先就将我镇自开学以 来，一年级整合式教学开展情况汇报如下：一

2、、做好前期准备工作，为整合教学做准备1 .提前谋划，精心安排对于一年级一学期要完成一学年各科教学任务的问题，区教育局 在开学前已经做了多次的研讨及周密的谋划，并给出了整合教学的指 导性方案。中心学校李主任于2月8日组织一年级教师和各校教务主 任，进行了深入研讨，并根据区教育局的指导性方案，结合我镇各学 校实际情况，做出了中心校指导性意见。2月11日，区教育局组织一 年级教师及校长、教务主任开展一年级整合教学线上培训活动。对于 此，我校高度重视，组织教师到校集中参加一年级各科培训活动，并 在期间组织教师进行可行性研讨交流。2月12日，学校组织一年级教师，结合区教育局的指导性方案 及中心校的指导意

3、见，依据我校上学期线上开展的适应性教育情况, 制定出了一年级各科教学计划。计划深入分析了学生实际情况，以及 本学期的教学压力、难度，精确规划，列出了本学期各科的教学进度 表，并要求教师务必按计划的时间节点，完成相应教学任务，既要注 重学习任务的完成，更要关注学生学习接受情况。如学生在学校安排 的教学进度及整合情况下，接受有困难,任课教师要及时向学校汇报, 学校组织相关人员及时研究调整。2 .用心酌别，选排骨干作为起始年级，在整个学习生涯中占据着重要的地位。因此，一 年级的任课教师尤为重要，加之本学期的特殊情况，一年级任课教师 的确定就显得更加重要了。为此，中心校5所小学及3个教学点就本 学期一

4、年级的任课教师，经过再三斟酌，安排负责、经验丰富的教师 担任学科教学。本学期，根据学校实际情况，在任课安排和班主任的 选择上，学校都是优先考虑一年级。3 .克服困难，给足时间针对本学期时间有限，但学习内容增加的现实，学校在安排各项 工作的时候，尽量为一年级让道。一年级任课教师不担任学校兼职, 安排课程时，一年级教师尽量安排一年级的其他类科目，学校组织的 各项活动，尽可能的不打扰一年级，实在必须的也是尽量从简从速。 学校想各种办法，尽可能的为一年级的孩子留足学习消化的时间，最 大限度的让本届一年级孩子吃完、吃好。为避免教师为赶进度，占用 其他科目时间，学校明确规定任何教师不得占用课表安排的相应科

5、目 时间，确保国家规定课程开齐、开好，保证学生全面发展。根据一年 级正处于幼小衔接的转变阶段，保证孩子们充沛的精力，每天中午学 校为孩子们安排了 45分钟的午睡，为孩子们养精蓄锐。二、教学进度推进情况通过与一年级任课教师的面对面交流，老师们都已做好了充分的 准备，整合教学计划和教学进度安排合理，通过两周的教学觉得安排 的教学进度虽然有些紧急，但一年级任课教师都尽最大的努力高质量 完成本学期的教学任务。校领导在听课、与学生谈话、查阅进度等常 规检查中发现老师们都能按照镇级教学进度有条不紊的推进教学，不 但把每天的教学开展得扎实，抓班级常规、培养良好的学习习惯方面 也下了很大的功夫，所以其他任课教

6、师的教学相当轻松、效率高。三、整合教学中存在的问题及困难L专注力：注意力不集中，容易走神，注意力持续时间短。2 .自控力：自控力差、坐不住、随意活动、喜欢离座。3 .主动性：学习主动性弱，做事依赖物质奖励。4 .学习速度：学习接受能力差，学习速度慢。主要原因是注意 力不集中，“思想开小差”。5 .知识迁移：幼儿的知识迁移能力较弱。6 .理解：不能很好地理解教师的指令或其他言语，理解能力弱, 反应迟钝；对新知的理解和接受能力弱。7 .倾听与表达：表达思维不连贯，不会说完整的话；词汇量少, 表达能力弱；胆小，不敢表达自己的诉求；发言声音不够洪亮。8 .时间：时间概念弱，做事拖沓。四、立足现实问题，及时调整教学方法1 .根据学生实际，及时掌握学生学习的情况，能够按照学生的学 习情况合理安排教学任务及教学进度。2 .学校的教育离不开正确的家庭教育，没有家长的支持、理解、 配合，教学效果也就无法保证。做好家校合力，共同使劲，让一年级 整合教学起到事半功倍的效果。3,合理运用信息技术资源，将两优化一应用一核心运用到学科教 学中，将资源应用的优势发挥到最大化。