芬兰教育全球第一的秘密读后感集合5篇.docx

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1、芬兰教育全球第一的隐秘读后感集合5局读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言， 一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。 以下是我整理的芬兰教育全球第一的隐秘读后感集合5 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。芬兰教育全球第一的隐秘读后感1在继续教育研修中， 我选修了母校一位教授的课程。老师在授课中两度提到芬 兰教育世界第一的隐秘这本书，加之我对外国教育颇感爱 好，当即买了此书，读罢，我产生了一些思考。一是关于学校教育。当我读到“在芬兰教育中，学校与 学校，不会做无谓的竞赛、排名；学生与学生，老师 与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲”时，我很吃 惊。没有评比，没有考核，那

2、岂不是乱套了？然而，我的忧虑是多余的，“不考核”不代表没有目标与 方向。在看似宽松、自由的教育环境下，“信任”成为芬兰 教育的核心价值。“防制不是管理的法则，相互敬重与相互 信任才是教育的开头。”信任学生，培育他们独立管理与独立思考的能力。比如， 学生每日上课的时间与节数不同，所上的课程也是随时调整。 学生能够自主管理自己的时间，合理规划一天的行程，而不 是死板地“当一天和尚撞一天钟:我想这也是我们的学生 所欠缺的，我们把一天的时间切分成大大小小固定的几块， 装在不同的“抽屉”里，到了固定的时间就打开对应的“抽 屉”，让学生做一成不变的事情。就像小王子中的掌灯 人，每日只会干一件事一一“点灯”

3、“熄灯”，这是何等可悲？ 当我们有大把富余的时间需要自主安排时，反倒无所事事了。 培育学生“独立思考”“自主管理”的能力，才是我们的教 育所应给予的。信任老师，芬兰人意识到“假如一个社会体制对自己的 老师连最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢”？只是 很惋惜，很少有人能够意识甚至做到这一点。我们都说“干 老师，是一件良心活。”就我个人而言，假如没有做好充足 的打算，是万万不敢登上讲台的。只要我们有过打算不足的 经历，我信任大家都会“痛定思痛且不说我们有多高尚， 为了学生，为了家庭，为了学校。就单单为了自己的尊严与 颜面，也会专心对待课堂与学生。由于谁都不想体会“被挂 在讲台上”的尴尬与无助。

4、归根结底，我们都是人，有作为 人的尊严。那么，大胆地放手给老师，是不是会产生让人意 想不到的效果呢？我想一定会的。二是关于家庭教育。书中有这样一句话：“人生究竟该是 一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？ ” 这句话深深震撼到了我，虎妈猫爸应该是中国家庭教育 的一个缩影一一不能让孩子输在起跑线上。于是家长们要给 孩子挑最好的幼儿园，买最有优势的学区房，动用各种关系,以便让孩子进入最好的.小学。此外，对孩子的爱好培育是 万万疏忽不得的，书法班、舞蹈班、绘画班、钢琴班、跆拳 道班形形色色的爱好班，恨不得给孩子全部报上去，希望孩子从小就是一个多才多艺、全面进展的人。只是，现 实情况是，

5、孩子并不是对全部的爱好班都感爱好，在家长的“威逼利诱”下，孩子们利用有限的课余时间穿梭在各种爱 好班中，而家长们也被裹挟在迎来送往的大军中。我们不愿 意让孩子输在人生的起跑线上，由于我们心中有太强的担心 全感，也有着太多的期望！反观芬兰教育，他们想的却是“尽力帮助每个孩子找到 自己人生最适当的位置，让行行都能出状元:我想我们在 一路往前奔跑的过程中，是不是忘记了我们的孩子最合适什 么、最喜欢什么、不适合什么、不喜欢什么，忘记了孩子最 大的天性是“玩耍”与“游戏二有一首小诗写道：“教育孩子，就像牵着一只蜗牛去闲 逛。”慢一点，再慢一点，不只关注开头起跑时的那百米冲刺，而是多一些理解与陪伴。在孩子

6、十岁前，哪 怕多花一两年时间用在孩子习惯的养成上，在漫长的马拉松 长跑中，孩子才会对各种事物拥有持续不断的动力与爱好。 老话说的“磨刀不误砍柴工”，也是同样的道理。此外，此书还让我意识到阅读习惯养成的重要性一一阅 读是终生资产。芬兰的孩子每日会坚持至少半小时阅读，就 像每日要洗漱一样自然而然，没有强制与要求。由于他们知 道读多读少，是自己对自己负责，并且读书是以乐在其中为 宗旨。这让我想到了我们现在的阅读现状，要求孩子读什么、 怎么读，还要定时检查。当阅读成为一种任务的时候，它便 很难形成一种自觉。但我不得不承认，适当的强制与要求还 是有必要的，当一切步入正轨后，便可以撤掉外力这一“支 架”。

7、同时，我们做家长与老师的，需要做好孩子阅读的熏 染者与同行者！芬兰教育中的才智还有很多，比如无论练习技能还是教 学，都主张“先见林，再见树”，让学生对知识或者技能有 了总体的了解形成爱好再进行学习，这远比支离破裂地教授 好的多。就像溜冰或者花样游泳，从一个个肢解的动作开头, 孩子只会过于留意细枝末节；反之，向他们展现了各种溜冰 姿势、各种游泳动作后，孩子的奇怪心与爱好就会大大激发，学起来自然有动力，再进行细致的动作指导，孩子 便不会觉得枯燥乏味了！教授技能如此，课堂教学亦是如此!总结芬兰教育能如此成功，得益于以下几点：一是对人 的充分信任与敬重。他们信任每个人都有价值，都是独一无 二的个体，给

8、了孩子、家长与老师更多的自主权。其实对于 我们的孩子、我们的学生，是否也应如此？ “信任”应该成 为最强有力的“武器二二是踏实做好事情的心态，“一步一 个脚印，不求快，不求第一，不求立竿见影”。去除了过强 的“功利性”，我们才能把眼前的路看得更清晰不疾不徐， 不争不抢，不以赢为目的“，很多事情便水到渠成了。三是 拥有自信，拥有宽广、开放的胸怀。多国语言交融荟萃，芬 兰不排外、不自卑，而是主动为孩子营造学习多国语言的机 会。他们知道学习母语是根，而学习外国语言既能够有助于 母语的传播，又能够快速而广泛地与世界接轨。这种“海纳 百川有容乃大”的见解与胸襟是否也值得我们学习？孔子日：“三人行，必有我

9、师焉。择其善者而从之，其不 善者而改之J我们不是妄自菲薄，而是“睁眼看世界二在 向他人的学习中，完善自己，成就自己。既然“他山之石， 可以攻玉”，我们为何不取来一用呢？芬兰教育全球第一的隐秘读后感2芬兰之于我只是一 个国家的名字，用我仅有的地理知识知道那是一个欧洲的小 国家，还有就是我的第一部手机是NOKIA的，我知道那是芬 兰制造的。除了这些我对她一无所知。然而读完了陈之华女 士的芬兰教育全球第一的隐秘之后，让我对芬兰的教育 肃然起敬，敬佩之余更多的是深思。从2000年开头，普受国际社会重视的经济合作进展组织 (OECD)针对全球40余中学生，进行每隔三年进行一次的 “国际学生评量计划”，到

10、了 2021年，全球已有57个国家、 40万左右的15岁中学生参加测试。自2000年起，间续公布 的三次评量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的 “小国”，跃升国际媒体和全球教育工的目光焦点，原因就 在于芬兰学生的整体表现太出色了！芬兰学生们不只在阅读、 解决问题能力项目上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学 生旗鼓相当。更可贵的是，OECD评量计划的57个参加国的 学生中，没有通过PlSA测验的平均比例超过20%,但芬兰学 生受测的失败率却不到5%!这种均衡的教学成果，不仅让学 生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习， 还

11、显示出城乡与贫富之间的教育资源与公平受教的差异，相 当之小！“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰 举世惊艳！忽然吸引了世人的奇怪目光；一连好几年，世界各国的大小参访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育 成功的秘诀何在？一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不暇，其 中来自西欧国家像德国、奥地利、法国、英国、西班牙、意 大利、荷兰、瑞士，甚至像北欧邻居的冰岛、丹麦、挪威， 以及大西洋对岸的美国等等，都派了很多的参访团来芬兰 “取经”，更不用说来自亚洲的日本、韩国、马来西亚等代 表团了。看来不分东西南北、不分种族肤色，大家都急于想 知道，芬兰是如何办到的？芬兰的教育成就始终被OECD高 高

12、举起，绝非侥幸与偶然。芬兰人重视教育，是世界公认的教育体制最完善的国家 之一。芬兰赫尔辛基大学主校区位于首府赫尔辛基的市中心, 对应于中国来说，这所大学位于人民大会堂的位置。教育事 业在芬兰的地位，可见一斑。那么芬兰教育全球第一的隐秘 是什么？说起来一点也不神奇：一：众生公平。二：社会资 源向弱势群体倾斜。这里的公平，表现在城乡差距小；教育 资源共享；各地校舍与建筑品质优良状况相同；学校与地方 图书馆分布、藏书丰富情形相像；不论你我的诞生和家庭， 绝对保障享有高水平基础教育；不论你是在芬兰的哪个地方, 你在学校所得到的教育是完全一样的。芬兰从不强调精英教 学，只在乎不要有孩子掉队，他们认为，有

13、天分的孩子已经 比别的孩子占了优势了，那么就多帮助一下有可能落后的孩 子吧一一芬兰是个小国家，学龄的孩子人数更少，靠扎实的 教育和人才进展到如今的芬兰，不能承受哪怕不到1%的人才 耗损。芬兰的学生是没有制服的。若问，为什么没有制服？没 有制服，如何管理呢？在芬兰，无论是教育专家还是一般老 师都会反问你，教育的根本是什么？是管理，还是学习？他 们认为，教育的.根本，不是让学生穿上整齐划一的制服以 便管理，有限的教育经费也可以节省下来，用在对教育有真 正意义的地方。归根结底，一个国家教育的良好进展与秩序， 是同丰厚的经济、清明的政治、完善的体制、开放的文化心 态所构成的良好社会环境是密不行分、相互

14、促进的。国家好， 则教育好。教育好，则国家的将来更好。教育的本质是为了 给孩子良好的学识、心态和人生，从而促进社会良性成长， 是为了让大家都好。假如脱离了好的社会氛围而一味讲求 “精英教育”、“从幼儿园开头赢在起跑线”，这样给孩子的， 只是一生无尽去争去抢的烦恼。天才与精英毕竟是极少数， 大部分的孩子，要过的还是平凡充实的人生啊。在芬兰，那里的教育处处都体现着公平。一个最基本也 最平凡的真理。由此想到我们的教育，城乡的差距，大城市 与小城市的差距。每个地方的教育优先权。我们的不公平已 经在教育中体现的淋漓尽致。教育的不公是最大的不公，希 望在不久的将来教育能提供给我们的下一代一个相对的公 平。

15、芬兰教育全球第一的隐秘读后感3初见芬这本书 时，我怀疑了：芬兰这个靠近北极的小“冰国”，真的是教 育全球第一吗？太夸张了吧。书的封面上印着“芬兰制服世 界的奇迹教育”的字眼和下面的条条款款，让我怀着探 究与发现的精神开头阅读这本书。与其说是阅读还不如说是 欣赏，这本书我并不是一口气就将他读完的，途中大部分的 时间我都在要么回味笔下的美丽的雪景，要么上网查找去到 的地理位置与地理特征，要么则是在思考与肯定着这奇迹般 的教育的来龙去脉纵观整本书，笔者从历史、社会、移民等方方面面为我们 讲诉了芬兰教育的进展与奇迹史。其实，芬兰教育有今日的 成就，与芬兰人民的坚持和毅力以及整个芬兰社会对教育的 重视是

16、密不行分的。在眼中，芬兰教育成为全球第一有很多 很多的因素，但我感受最深的，也是我认为是中国教育比较 缺乏的，是自由，公平的芬兰教育。自由的芬兰教育。这里的“自由”主要是站在孩子的立场 上讲的，但也不是所谓的芬兰的孩子想做什么就做什么，想 说什么就说什么，更多是的一种良好的自我的管理能力。看 看他们的课程表（P50-52）吧，每日没有固定的上下课时间， 特殊的教育制度将芬兰孩子的自我管理意识凸现了出来；再 看看他们的课后生活吧，没有多少作业，大多是选择自己的 爱好爱好开展学习活动，或是阅读自己喜欢的书籍，或是观 看配有芬兰字幕的外语电视节目，老师和父母更多的是参加 而不是干涉；再看看他们的寒暑假吧，孩子们享受的假期有 时可长达近半年的时间，这是别国的教育者们都不能理解的, 孩子们如何收心学习呀！可对芬兰教育者们来说，他们觉得 假期里是孩子学习的乐园，他们有更多的时间去了解自己的 喜欢的，去看，去玩，去