美文悦读阅读悦美(青岛北京路小学.docx

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1、美文悦读阅读悦美疫情防控期间低年级朗读网络学习空间的实践与探索青岛北京路小学李海英立身以立学为先，立学以立读为先。题记今年的春节与往年有些不同，一场突如其来的疫情，改变了无数人的生活轨迹，全国人民都宅在家里。疫情之下，开学延期，正常的课堂教学秩序被打乱，全国上下开启“互联网+教育”模式，开展形式多样、内容丰富的网络教学活动，我们也依托希沃、钉钉、微信等软件平台，积极拓展应用功能和场景，构建特色化个性化网络学习的新模式，探索线上语文朗读教学的新途径。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会文章思想、陶冶个人情操的基本途径，打造书声琅琅的课堂、形成悦读悦美的学风一直是我教学的追求。在

2、校期间，我和孩子们一直有晨诵的习惯，伴着清晨的第一缕阳光，轮值领诵的孩子早早走进教室，以朗读的形式带领同学们开启这一天的学习，随后进来的每一个孩子都会自觉加入，自动背诵或朗读。经过一个漫长的假期，许多孩子晨诵的习惯渐渐搁浅。为了不使孩子在疫情期间的学习和生活习惯荒废，我们急需构建一个人人参与，线上实名，突破时空，零距离对话的学习空间，于是经过前期充分广泛的实验探索，我们最终确定，运用广大师生家长最为熟悉，同时平台也最为稳定的微信群、钉钉群等技术平台，构建“美文悦读”网络朗读学习空间，将线下的阅读课堂变为了线上的美文“悦”读厅，每一期两位同学担任小小朗读者，美美地推介自己朗读的音频、视频，在此每

3、一个孩子都有了发声的机会、展示的舞台，实现了教育的空中链接、云对话！“我们已经开始了丰富多彩的悦读旅行，那就来一次线上读书交流盛会吧！把你最喜欢的美妙文字，用你最响亮的声音传递出来，展现书中那迷人的风景，美丽的心灵!期待你的声音哦！”(学校朗读网络学习空间里的“美文悦读征集令”)声音传递情感，阅读温暖人心每天早上7：50,窗外和风徐徐，鸟鸣啾啾，青岛北京路小学一年级的小同学已经端坐在桌前，在期待着老师的美文推介，同时拿起书本，开启了自己美妙的悦读旅程，一天的学习、生活就在这朗朗读书声中拉开了帷幕。“昨天的小故事好听又有趣，今天会是什么内容呢？”“今天会不会有我的朗读语音呢？”“好朋友萱萱读得又

4、清楚又流利，我也要向她学习”“所有同学、家长都能听到我的声音，这种感觉真是太棒了”在这个特殊时期，孩子们每天都有期待，都有新的惊喜，即使不见面也能听到同学熟悉的声音，通过各自的朗读传递着彼此浓浓的关怀、祝福与鼓励，隔空不隔爱。从最初老师的率先示范到学生的积极发声，从老师的推荐读到后来每一位同学的踊跃参与，美文悦读，越读越广泛、越深入。同时推送朗读的内容也包罗万象，有“希望春天”主题表达对春天的赞美与歌颂，有“守护家园”“精神传承”主题对真善美的讴歌，有“致敬英雄”主题下对最美逆行者们的致敬，当然也不乏与儿童生活息息相关的儿歌童谣。此外朗读体裁也各不相同，涵盖了课文文本、经典儿歌童谣、童话故事、

5、快板、绕口令、小散文等各种形式，可谓是一场文化的云端盛会。“春之声敬英雄”这一板块一经推出就受到小朋友的热烈响应，孩子们动员家长帮忙寻找诵读内容、选择配乐，在家长的帮助下，在老师的指导下，利用自己仅有的朗读技巧，一遍遍练习，一次次修改，不断深入理解文章,把握文章情感，最后满怀喜悦地在小组群里推介自己的作品，声情并茂地表达出对春天的赞美、对英雄的讴歌，用自己的美文、诗歌祝福前线的抗疫“战士”。技术助力教学，阅读赋予自信单线的朗读、倾听似乎有些满足不了孩子们分享、交流的欲望，于是我们尝试在希沃、钉钉直播课堂中让孩子能够发声，互动交流。“静夜思被誉为千古思乡第一诗，诗人用简简单单的二十个字就把自己远

6、在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致。想要读好古诗，我们可以借助停顿符号来注意诗句之间的停顿，把握朗读古诗的节奏，看这些小小的停顿符号来帮助大家了，快来试一试，愿意与大家分享的同学抓紧发起连麦，只有两个名额哦！”很快，互动对话框中不断出现小朋友的连麦申请，听着孩子抑扬顿挫的朗读声,我眼前浮现出他们认真的、摇头晃脑读书的神情；感受着孩子们的成长，我心中充满了喜悦一一真想从手机里钻出去，给孩子给他们一个大大的拥抱！一个字，一个词，一句话，在哪里重读、在什么地方停顿，甚至一个标点符号都仔细琢磨，读出自己最高的水平！孩子就这样一遍又一遍的修改、尝试、磨砺，反复练习的过程就是自我提高的过程，一个个小小“朗

7、读者”也正在这里成长！中有一个声音让我印象深刻，彤彤是来自江苏的一个漂亮小姑娘，软软的童音、柔柔的笑容总是让她收获很多的朋友，但是她在课堂上很少出声朗读，因为她的平翘舌音总是混淆。收到她的朗读作品，我很意外，“我是（Si）彤彤”，一开口暴露出语音上的问题。于是我联系彤彤妈，对孩子和家长进行大力表扬的同时，指出问题，并从发音部位、发音方法等方面给予帮助，鼓励孩子多练习、多尝试。过了两天，彤彤妈又发过来一段音频，孩子有了明显的进步，声音也大了许多，充溢着喜悦的情绪。昊昊是个豪爽的小男生，语速快，不时会出现连读、吞音的情况，总是让人感觉声音含在嘴里，不够清晰。收到昊昊的语音作品，我马上意识到这是一次

8、帮助孩子纠音的好机会，在与昊昊妈联系中，我告诉家长多鼓励孩子大声朗读，保护孩子的朗读热情，让语速慢下来会让孩子的发音更加清楚，同时联系课堂上教授的停顿技巧，让孩子试着在自己的朗读中运用起来。果然有了方法的支撑，昊昊的朗读有了突飞猛进的提高，他也成了自我推介频率最高的孩子。悦读汇聚力量,技术引领教育在近百天的朗读之旅中，我们的美文朗读作品也正如这灿烂的春花和嫩芽一般，好评佳作如潮。同时同学间也会在线上相约，班级群、小组群内孩子们轮番上场，纷纷将自己认真准备的美文作品朗读给屏幕后面的伙伴、老师听，认认真真地“读”了起来。同时，一个孩子的朗读，带动家人的关注，激发了爸爸妈妈的参与热情。家长和孩子一起

9、，你读我诵，帮着选文，陪着练习，给予鼓励，爸爸妈妈的陪伴温暖了孩子，也让孩子与父母之间的心更近了，情更深了！因朗读，家庭中和谐、温情的故事在不断上演。居家教学已近尾声，回首这一时期的“美文悦读”网络教学，心中不由得感慨，身处“互联网+”飞速发展的时代，信息化、数字化是时代发展的潮流。作为一线青年教师更应顺时而动，积极探索“互联网+”模式下的教育教学新模式。而“美文悦读”朗读网络学习空间的实践与探索,正是运用“互联网+”技术构建起的人人皆学、处处能学、时时可学的外在学习环境，在疫情防控期间，以网络朗读的形式助力孩子养成良好的阅读习惯，提升了孩子的朗读和鉴赏能力，让孩子们突破时空限制，在线上“云端”彼此交流，彼此成就。这样的网络学习空间里，家长们看到了一个更加优秀的孩子，孩子也看到了一个更加优秀的自己，家校真正携手，共同走向关怀生命的教育！这场抑扬顿挫、绘声绘色的朗读犹如一阵春风沁人心脾，通过网络学习空间将感动、期望、力量以及幸福的味道传递给身边的每一个人。窗外，花香正浓；“云上”，书香四溢！美文悦读，悦读阅美！