网络学习空间与小学科学教学有效融合.docx
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1、网络学习空间与小学科学教学有效融合坊子区九龙街道尚庄小学郭德宏随着网络学习空间的发展,网络学习空间的使用,对小学科学的课程内容、课程资源以及课程实施,从根本上改变了传统的教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,传统教学常常只靠书本、黑板和一支粉笔,学生学习兴趣低下,学习积极性不高。这时候在教学中运用人人通平台和多媒体技术,就能很好地弥补传统教学中的不足,其拥有的大量信息将成为新的知识来源,成了源源不断的学习财富。从而实现网络学习空间与小学科学的有机整合。总之,教师正确、合理、高效地利用人人通的资源,使科学课堂收到意想不到的效果。一、活用人人通平台和网络学习空间提高小学学习科学的兴趣“兴
2、趣是最好的老师J小学生好奇心很强,他们不喜欢枯燥繁繁的讲解,充分调动学生的科学探究积极性,激发和培养学生的探究兴趣是科学教学的一个重要任务。学生只有把注意力集中到学习的内容上去,才能产生探究知识的欲望,这种强烈的求知欲正是学生的学习动机和学习兴趣。而人人通平台,集声音、图片、动画、游戏乐园和视频于一体,创设悦目、悦心的情境,特别是作业夺宝、家校通板块,其生动性、趣味性深深吸引学生,调动学生复习巩固学习内容的积极性,激发学生的学习动机,从而提高教学效率。传统教学主要靠粉笔、黑板、挂图,学生兴趣低下,而利用人人通平台教学,科学课堂生动、形象、直观,学生兴趣浓厚。例如教学照相机和眼睛一课,利用人人通
3、平台把照相机和人的眼睛图片同时打在屏幕上,让学生直观形象的找出它们的异同,学生很容易找到镜头相当于人眼睛的晶状体,胶片相当于视网膜,这样教学,既引发了学生的兴趣,又强化了科学知识,可见网络学习空间极大激发了学生学习兴趣,提高了学习积极性,转变了教师教学方式。二、巧用人人通平台与网络,化难为易。科学课上有很多让学生自主探究的内容,要求学生在教师的指导下去进行调查、探究或实验,但有些内容课堂上是无法用讲授、实验的形式展现的。例如在教学我是谁这一课时,如果只是反反复复地讲解理论知识,学生可能很难理解,也很枯燥。这时我们就可以借助网络技术和人人通平台,让学生“看到”人是怎样一步步成长、发育、长大的,也
4、解决了一些教师认为尴尬的问题。再如春夏秋冬星空、探索宇宙等一系列天文知识的课文,多姿多彩的植物世界等表现多种生物类的课文,都可以利用网络和人人通平台,生动、形象地展示给学生观看,使学生的探究活动不仅局限于课堂上,从而实现拓展了学生学习空间。另外有些的科学实验课,学生一旦操作失误,不仅会导致实验失败,造成仪器损坏,还会引起一些危险性,更会引起学生的害怕心理,影响学生做实验的兴趣。而采用多媒体对实验操作进行模拟,这样让学生在计算机上进行模拟操作,以掌握正确的操作和对不正确操作的理解,再进行实验,将大大提高学生实验的实效性。例如做水沸腾实验时,要给水加热,这对于小学生来说,有可能水沸腾烫着学生,确实
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