编号：2299古老而优美的文字评课稿.docx

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1、古老而优美的文字评课稿精心中透着真实 新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通 和交往的多维活动，教学设计以学生元认知为基点，以学生的活动为 载体，达到我们的预设教学目标。在本节课中杰老师精心设计活动， 积极创设学生乐于接受的教学情境，营造了民主、宽松、愉快的课堂 气氛，促进学生有效体验。课伊始杰老师问孩子们：你们了解了汉字的哪些方面？ 孩子们就在自己的原有的知识上进行搜索回答。 这样的设计，便于学生梳理自己的知识，更有利杰老师了解学生的、知 识储备，杰老师在学生的基点上进行教学。接着杰老师又问同学们： 那你还想知道汉字的什么知识呢？ 。孩子们的想法特别丰富，有 的想了解汉字的演变，有的孩子想了

2、解汉字是怎么来的？有的孩子想 了解汉字有什么用？是什么时候谁造出来的？等等。各个问号如何收 场？这时杰老师非常机智，将孩子门提的问题进行了梳理，概括出了 几个值得研究的问题。归纳成了 ：汉字的起源、汉字的演变、汉字的 艺术、汉字的特点。课堂上杰老师是机智的，有着娴熟的调控和驾驭课堂的能力，有着富有感染力的语言，极好地激发了学生的兴趣、 思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛。这样课堂，是真实的课堂，这 不正是新课程所倡导的课堂吗?不正是生态课堂所期待的吗？简练中透射着整合 在真实的课堂里，需要激情。课堂上，刘 教师感情充沛、神采奕奕、潜心投入，是一个善于激发学生情感、富 有教育机智、充满教育智慧的人

3、，她巧妙地将品德的内容与语文进行 了整合。翻阅教材，我们会发现，教材中一系列的教材内容，有的孩 子在语文课上也能找到，有的只用孩子用自己的学习方式就能轻而易 举地掌握。为了能达到高效的课堂杰老师这节课采用了综合实践课的 模式,一节课，只有三个环节：提出问题讨论研究方法一反馈 确定方向。让孩子们在提出自己的问题的基础上，进行制定研究报告。 在分小组的后杰老师发给每小组一张研究报告计划书，让孩子们在小 组内进行讨论、研究你们小组最想研究的问题，并打算怎么做，并能 记录下来。这个环节中杰老师在课堂中充当了活动的组织者，站在戏外看精彩。多么简练的课堂呀！多么生态的课堂呀！就像 清新的空气，无形，无色，

4、却弥散在教室的每一块空间，教学的每一 个环节。三、灵活中彰显成效新课程理念下的品德教材是一个开放的文本，是可以灵活处理的素材，是可以和学生进行对话沟通的载体。 这就要求我们教师在教学实践中必须创造性地使用教材，因地制宜， 因时制宜，因人制宜。教学内容要根据实际情况，在教学时允许有调 整的余地，能够促使儿童的活动弹性的延伸杰老师能灵活整合教材， 优化教学效果，大胆开发、合理利用课程资源。她将教材中涉及的各 个版块融合在研究调查报告的这个环节之中，使整堂课显得更加完整、 流畅，操作起来也更符合学生的身心发展特点，也让学生始终兴致勃 勃地参与、体验。我们期待孩子们在实践后，形成调查报告的那一刻， 等待孩子们在这次的收获吧！相信孩子们在这样的课堂，在这样的实 践中，各种能力肯定会得到大幅度的提升，真是验证了那句话：放开 手，我们会走得更好！总之杰老师的课让我感受到如同冬日的阳光，温暖、灿烂。温 暖着我的启发思绪，灿烂着我自我反醒的心灵，我想对我改善今后的 品德教学是一种极大的促进。最后，希望我们的品德课永远充满活力、 充满精彩！