编号:2339《我从哪里来》观课报告.docx
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1、我从哪里来观课报告本课主要以资料准备为主,可以让学生通过多种途径,如去图书 馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面 的资料、教师可以提示学生,记录方式可以用画图,也可以用文字或 其他、教师也要准备一些相关的资料,如图片,书籍,录像资料,课 件等,以便课上与学生共享资源。兴趣是最好杰老师、在导课时要注 意激发学生的学习兴趣、让学生准备一些自己从小到大的照片,使学 生由此提出探究问题。产生想知道自己是从哪里来的想法,要研究”我 从哪里来”先让学生发表自己的看法,因为学生课前搜集了资料,已经 有了些知识储备,在让学生谈看法时,学生自然会将自己获取的信息 发表出来、当他的看法得到
2、肯定时,就会有一种成就感,急于想再谈, 这时教师引导学生进行小组交流,然后全班交流取长补短。教科书中 展示了两个资料卡,一是胎儿发育过程的图片,二是介绍胎儿的形成, 发育出生过程的文字资料,旨在让学生了解这方面的知识、教学中, 用大屏幕展示的形式,全班共同学习,以资料袋的形式,在小组内研 究、学习内容不局限于这两个资料卡,从而让学生了解更多的知识。 教师将活动一和活动二合二为一,在让学生交流课前搜集的信息时, 将活动二中的资料以资料袋的形式出现、在学生交流课前获取的信息 的同时,让学生研究资料袋中的知识,拓展其知识,丰富其头脑,。 学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题,同时让他们进行
3、猜想,并提出解决问题的办法,教学时看谁提出的问题好,而且让学 生做出猜想,可以进一步强化学生的问题意识,增强学生解决问题的 能力与信心。展示学生探索成果,全班交流。为了进一步丰富生命手 册,教师让学生谈谈自己还想写些什么内容,打算怎么做;也可以鼓 励学生长期搜集信息,丰富生命手册、教师定时开展一些评选或交流 活动,对学生进行评价和鼓励,让学生将通过搜集信息交流信息 再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟,动手整理下来, 形成一份生命手册,以记录自己的成长历程、教科书中以图文的形式 展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景:”我的生命手册要从胚胎的 形成写起”这句话只是一种提示,学生可以自由地选择自己生命手 册的内容,图片,文字等、启发学生对自己的生命手册要进行多方面 的设计,如颜色,花边,图案等,让生命手册既美观又丰富、这样在 培养学生整理资料能力的基础上,也培养了学生的审美能力。通过本 课的学习学生了解了人的生育方式;知道繁殖是生命的共同特征。
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