编号：2307游戏创设激发课堂活力.docx

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1、游戏创设激发课堂活力兴趣是学习最好杰老师。俄国伟大作家列夫才七尔斯泰曾说过：成 功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。而自由宽松、民主平等 的师生关系是唤起学生兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性 参与教学的前提。学生只有在这种课堂教学情境下，才能愉快的学习， 生动活泼的发展。周从杰老师执教的学习有方法这一课，为了突破这个学生能 否发现自己学习中存在的困难，并寻找到科学的学习方法，提升学习 效果是本课教学的难点，设计了游戏教学活动来进行，即玩魔方游戏 和24点游戏，学生在自主发现、自主呈现,自主参与活动中学习热情 高涨。在学生自主发现问题的基础上，通过展示的方式进一步激发学 生参与交流、

2、互动学习的积极性。金点子交流会活动的开展和观 看视频，让学生积极思考、不断总结自己的经验，发现好的学习方法， 选祥适合自己的方法学生在这让程中进一步获得成长的快乐体验。游 戏的引领，进一步引导学生通过自主发现一自主体验一自主实践等方 式，充分彰显学生的主体性，促进教学难点的有效解决，提升了教学 实效。郭燕杰老师执教的变废为宝有妙招这一课，从垃圾问题引入， 引导学生明白垃圾其实是放错位置的资源，垃圾分类、回收、循环再 利用有重要意义，从而引导学生树立新的资源观，辩证地看待垃圾与 资源问题。为了达到这一目的，杰老师大胆创设了一个富有创新与实 践的过程。通过选取典型的、有创意地变废为宝的例子，激发学

3、 生的创造欲望，引导他们积极主动地利用身边的垃圾去探索、创新， 为下节课创意展做好准备。使学生情感、态度、价值观的升华， 达到了预期效果。李杰老师执教的中国人民站起来了这一课既要引导学生充分 的了解新中国成立后中国人民行使当家做主的权利，知道新中国成立 基本概况及历史意义，又培养学生收集整理，分析和运用信息的能力。 为了让这节课不枯燥乏味，杰老师在第一环节和第四环节采用游戏的 方法引领课堂。第一环节竞赛识象征的游戏将枯燥的知识点化为竞赛 题目，激发了学生积极参与的主动性。在紧张激烈的竞赛中对国旗、 国歌、国徽的知识进行全面的了解。第四环节游戏对对碰和学生 分别从衣、食、土地改革、教育普及、妇女

4、地位变化五个方面引导学 生了解中华人民共和国成立后人民生活发生的显著变化。这一活动从 学生切身的生活出发，新中国成立前的生活与孩子现在生活两方面的 强烈对比，再加上教师补充的新中国成立之初的生活状况，有效的激 发了学生热爱祖国的情感，教育学生珍惜现在的幸福生活，好好学习， 振兴中华在活动设计达不到一下子吸引学生注意力，激发学生学习兴 趣的效果。比如第一个活动：有奖竞赛。第一次试讲是就没有让学生 竞争起来，由于固定了小组的参赛者，几乎成了变相的提问。杰 老师们的帮助下，改变了形式一抢答，小组计分。学生的积极性一 下子就调动起来，课堂气氛一下子活跃了。同样的环节，同样的内容， 不同的呈现方式，效果大不相同。在教学中只有有始有终坚持激发和培养学生的学习兴趣，才能激 发学生的求知欲，以产生学习的内在动力，提高教学效果，才能把学 生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用，建构学生的主 体地位。