经济学专业论文(精选5篇).docx

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1、经济学专业论文范文第1篇（-）教学内容设置不合理首先，非法律专业的经济法课程是一门应用性很强的 课程，要达到在实际工作中应用的目标，重点应放在法律的应用上。不同的经济 领域，不同的行业在经济法的适用层面上是有差异的，所以在教学中应该体现这 种差异。由于课时限制不能将不同经济领域的经济法规都纳入教学内容，而学， 统一考试时又不可能分专业设置教学内容，因此很难实现因材施教。其次，教学 内容重复。大部分经济法规已经融合到专业课程或者其他课程当中。比如，国际 经济与贸易专业所系的国际商法，很多内容与经济法的内容有重复，所以很 多学生在学了经济法之后，在学习国际商法的时候就表现得不够认真；金融专业 的由

2、于学习了货币银行学，保险学，及专门学习了金融法律法规，而经济法课程 里同样也涉及了证券法，保险法，造成了教学的重复。（二）教学方法不完善，侧重实践，忽视理论非法学类经济法一般开设在大一或 者大二。由于低年级的非法学专业学生缺乏基本的法学基础，不具备或鲜少具备 法学基础知识，如关于民事行为能力的认定、商法的基本理论等，没有这些基础 知识的积累，会使原本就属于法学门外汉的学生更加迷惘。有的财经院校甚至安 排没有法学背景的教师来讲授经济法课程，有时竟把经济法讲成经济学，或者保 险法讲成保险学。有些教师认为，既然是非法律专业，就不可能对经济法的理论 有多高的造诣，课上讲一些案例就足够了。但是，法学的教

3、育与其他学科不一样， 更加注重逻辑思维的培养，所以这样重实践，轻理论偏离了经济法的教学方向。（三）考核方式有待合理化对于非法律专业经济法考试，大多数以闭卷考试作为 主要的测评手段，考核中存在以下问题：一时考试形式单一，考试题型简单。经 济法课程考试多为闭卷考试，考试题目多为知识的再现，客观题较多，主观题较 少，由于考试题型以客观为主，考生容易作弊的现象就很难避免；二是注重学生 的卷面成绩。这种方式可能会造成学生考试前几天集中背题，达不到课程设置的 目的。二、非法学专业经济法课程教学的思考与建议(-)合理安排教学内容通常非法学专业经济法课程包括：经济法概述、公司法、 个人独资企业法、破产法、票据

4、法、证券法、金融法、经济仲裁与经济司法等。 综观全部课程，主要内容包括经济法或者商法，笔者认为，经济法内容的安排上 应该遵循以下三点：第一，课程的设置上，非法学专业对法律基础知识基本是缺 乏的，而经济法的专业性I：匕较强，课时有限，所以为了增强时效性，在其他课程 方面应该做好衔接，比如思想道德修养与法律基础，另外还有一些选修课可以在 基础知识方面给予补充，以便学生更好地理解。第二，课程设置总体上还是必须 坚持理论基础与实践相结合，寻找一个合适的经济法理论体系，该内容不仅包括 经济法内容，也包括商法内容。比如关于公司法，一般财经院校都是作为重点内 容来讲，而法学专业这个是不讲的,是放在商法里来讲

5、。所以，在讲公司法的时 候,不能仅停留在法律法规的介绍上,而是要先讲一下商法中关于公司法的理论， 包括公司的产生发展，让学生了解整个市场经济运行的内在的逻辑性。第三，教 学内容上，针对不同专业要有所不同，根据专业的特点做适当的增减，形成相互 呼应的统T本。比如，会计专业，对于税法，财经法规就可以不讲，而 市场营销专业，反不正当竞争法、消费者权益保护法以及合同法、担保法就要重 点讲。(二)强调理论传授与案例教学并重经济法虽是一门实用性很强的课程，但单纯 的法律条文十分枯燥,结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。因此,案例教 学是经济法教学的一大特色。案例多是为了适应教学目标的需要，围绕一个或几

6、个问题，从周围的实际生活或者书刊报道中选取,在讲授完理论部分后，结合所 讲内容，可以采用留思考题或课堂讨论的方式进行案例分析，最后由老师进行总 结讲评,由学生撰写案例分析报告。案例教学可以帮助学生加深对所学法律条文 的理解掌握，激发学习热情；同时，案例教学有利于培养学生分析、表达、争辩 及理沦联系实际的能力，为他们今后就业提供一个练兵场所。此外，案例教学将 教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极 性和学习的主动性，对于提高学生的综合素质，培养跨世纪的合格人才具有深远 意义。例如在讲授消费者权益保护法时，关于消费者维权，可以讲华硕笔记本高 价索赔案件，案件的当事人

7、也是学生，更能感同身受，要讲清楚以下三点：一是 这是一起消费者维权案件。二是这个事件涉及的法律问题,三是这个案件应由什 么法律来管。弄清这三个点基本上就能深刻理解经济法的重要作用。另外，经济 法属于法学教育，应当安排到律师事务所，公司参与实践或到法院旁听，或模拟 法庭，让学生身临其境，学习致用。经济学专业论文范文第2篇(1)课程设置不科学。目前我国经济管理专业课程中专业基础课、专业必修课 和专业选修课的比例不适当，专业选修课程类型少，忽视对学生专业特长和兴趣 的培养；有些高年级学习的课程放在低年级就进行学习，根本没有打好相应的基 础，造成学生最后对知识理解不深入，应用不灵活；课程之间不注重知识

8、的联接， 造成了内容的重复和课时的浪费；设置课程时未考虑市场的实际需求，造成学生 走向工作岗位时不能适应岗位的要求,企业抱怨学生掌握的知识和技能与实际的 工作要求有一定的差距。(2 )缺乏对学生自身能力的培养。尽管高校都能意识到提高学生能力的重要性, 但目前经济管理类课程教学很大程度都是在教师讲授的时间彳艮少甚至没有学生 自主思考的时间,因此学生的思维是被动的,对于知识的掌握也只是停留在表面。 另外，我国目前的经济管理类课程中只注重学生分析问题的能力，对培养学生自 主发现问题的能力程度不够；注重培养学生对解决问题的公式和方法模仿使用的 能力，而对学生自己独出心裁的解决能力的培养则不够重视。(3

9、)教师实践能力较弱。我国目前提出加强对学生实践能力培养的口号，但是 问题的关键是教师们的实践机会非常少,大部分老师都是毕业后直接进入教师岗 位，没有去企业实习或工作的经验，而一些高校对教师的实践也没有重视，提供 相应的机会，因此教师在教学过程中直接忽略了对学生实践能力的培养；另外， 由于教师的教学和科研玲比较重，教师们普遍反映缺乏实践的时间。(4 )忽视对企业家精神的培养。我国毕业生普遍有“背靠大树好乘凉”的思想, 很少有自主创业意识，毕业后大部分倾向于到现有的大公司去任职，但是有些学 生的能力达不到大型企业的要求,因此只能到小型企业就职,有些甚至选择待业， 目前我国对于大学生自主就业提供了很

10、多的优惠条件,但这些学生从没有考虑过 自主创业，这与学校对学生企业家精神培养的缺失有一定的原因。(5 )缺少对企业环境变化反应能力的培养。当今市场瞬息万变，政治、经济、 文化、技术环境的一点点变化有可能就会决定企业的生死衰竭，对于外部环境变 化的敏感性和应变能力是管理者应具备的素质之一。但是在目前的经济管理类课 程教育中，教师只注重传授学生企业各部门运行和管理的知识,忽视了学生对企 业内外部环境变化的敏感性和应变能力，有些经济管理类专业的同学甚至从没有 关注过新闻事件，对市场的灵敏度非常低，没有掌握企业管理的精髓。2高校经济管理专业课程改革的基本原则专业课程改革应当确定培养适应社会需求的人才为

11、目标,为实现这一课程改革目 标，我们应当坚持以下原则：首先，以市场需求为导向开展学生培养工作的原则。 课程设置要以经济管理类专业的岗位工作能力要求为导向，加强对学生各方面素 质的培养，坚持以培养符合企业要求的人才为总的教育目标；第二，课程的广阔 性原则。知识之间是融会贯通的,课程的设置与教育过程不应只局限于专业本身， 应当努力拓展学生的知识系统，提高他们的技能水平，将知识更加顺利地转化为 自身能力；第三，课程的整合性原则。在不影响学生学习质量的前提下，学校需 要对重复的课程进行整合，以提高课程设置的效率，提高学生的学习兴趣，拓宽 学生的视野；第四，学生为主体的原则。教育过程中应当坚持以学生为主

12、体的理 念，给学生提供自主学习、自主实践、自我表达、自我创新的机会，使学生学会 学习，学会做人。3以就业为目标的经济管理专业课程改革的思路针对以上经济管理类专业课程设置中存在的种种问题及改革的原则，以就业为目 标的经济管理类专业课程改革的具体思路为：(1)尊重学生的个性发展，积极推行素质教育。以往的教育模式是对所有本专 业学生采用同一份教材和同一种教学方法，学生经过培养后很少具备自己的思 想,前一段时间媒体上报道一位博士高材生毕业后居然为自己找什么类型的工作 而迷茫，遭到了现场评委的批评，这正是目前教育的悲哀。其实每个学生的个性、 兴趣、知识结构等存在着一定的差别，而这些差别正是创新素质的基础

13、，但这些 都被目前的教育一抹杀了。因此，我们应当尊重学生的差异，培养学生的创新 品质，北京大学的校训I 思想自由，兼容并包是有一定的启示意义的，大学应 该给予学生一个自我发展的空间，一种渴望不断学习的兴趣，一种独立思考和探 索的素质，这才是大学留给学生最宝贵的财富。(2)增加创业创新类课程。在加强经济管理专业课程建设时，应注重设置一些 创新性课程，以增加学生们的学习兴趣，提高学生的创新意识和创业积极性，还 可以开设一些管理理论与地方经济特色相结合的课程；在教学内容方面，要精心 设计教学内容，必须体现出现代管理的观点和方法，从而培养学生的创业创新意 识和能力。(3)使用现代管理教学方法。传统的教

14、学方法无法满足当今企业管理的要求， 很难培养学生的创新意识和能力，当前用人单位注重的是大学生的人际交往的能 力、实践能力以及创新能力。因此，我们必须大胆创新管理教学方法，高校应当 让学生在接受知识的同时，积极参与到教学和实践活动中，让学生亲身感受到真 实的企业管理环境，提高学习的兴趣，培养专业的素养，从而深刻理解和掌握理 论知识，提高实践能力和综合素质。(4)加强实践教学。高校要把专业知识及理论落实到具体的教学活动中，可以 通过暑假和寒假的社会实践活动、深入企业参观、实习、撰写毕业论文等活动， 或者与相关企事业单位联合建立大学生实习基地或者大学生创业园,并提供相应 的理论指导，为学生的实习和创

15、业提供一定的场所和条件,从而促进经济管理理 论教学与实践的有机结合，切实提高学生的动手实践能力。经济学专业论文范文第3篇论文关键词：国际贸易与经济教学方法双语课程。一、高等教育国际化与双语教学。(一)高等教育国际化。高等教育国际化是指 在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优 化配置本国的教育资源和要素，抢占世界高等教育的制高点，培养出在国际上有 竞争力的高素质的人才。可见，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国 际交往能力、国际竞争能力的人才。教育国际化的深度和广度直接影响着高等教 育的质量。正如联合国教科文组织世界二十一世纪高等教育宣言所指出：国 际化是高

16、等教育质量的一个有机部分。安徽财经大学也十分重视高等教育的 国际化，并已进行了一系列卓有成效的探索与实践。如引进海外留学人员回国从 事教学工作、外派师资接受培训、与国外开展多种形式的合作办学、进行专业课 程的双语教学等。然而和高等教育比较发达的欧美国家相比，在教育水平和教学 效果上仍然存在较大差距。（二）双语教学的界定。通过长期的教学实践，我们认为双语教学是特指在专业 学科教学过程中，采用外语（英语）作为教学语言开展和组织教学的活动。双语教 学应包括以下要素：1 .采用原版教材。授课教师应了解国外相关专业的教材 使用情况。由于不同国家在政治、经济、文化、法律、技术等宏观环境方面存在 差异，原版的教材可能存在部分章节不适用的情况，但这并不影响教学活动的组 织。授课教师可同时指定多本参考教材。2 .使用外语授课或课堂讲授以外语 为主。如果只是使用原版教材，而还用汉语授课，笔者认为这不是双语教学。教 师必须使用英语完成备课、多媒体幻灯片、课堂讲授、课堂活动组织才是我们所 说