社会主义核心价值观融入中小学师德建设探论.docx

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1、社会主义核心价值观融入中小学师德建设探论摘要：社会主义核心价值观对教师自身素养提升有着重要意义，中小学阶段 正是学生人生观、价值观形成的关键时期，教师拥有良好的师德可以立足学生的 实际思想。教师队伍不仅需要不断接纳新的知识，更要求在新时代背景下提高师 德，社会主义核心价值观对师德作出了明确规定，针对目前存在的问题需要深入 研究解决策略。中小学教师是培养时代人才的主要队伍，影响中小学生的思想行 为，教师能够帮助学生更好发展，师德建设关系着国家的前途命运。关键词：社会主义核心价值观；中小学；师德建设前言：积极践行社会主义核心价值观，青少年学生不仅要学习其内涵，更要求从实 际生活中出发，作为社会主义

2、接班人，青少年学生以教师为榜样。教师更要求学 习伟大思想，做好日常师德教育，才能够在教学过程中言传身教，在校园文化和 教师式的培养的双重影响下，教师能够成为合格的教育者。在师范生进入实际工 作中，要开设师德教育培训班对教师进行师德测评，在立德树人目标下帮助中小 学生健康成长。本篇文章通过对师德课程建设中存在的问题和社会主义核心价值 观的具体培养策略进行分析，希望能够提供一定参考。一、社会主义核心价值观在中小学师德建设中应用的意义社会主义核心价值观是中小学生的实际精神需求，教师在与学生的日常交流 接触过程中更应该明白现在的小学生迫切需要什么。不同年龄段学生有着不同的 心理困惑，要用更创新的形式和

3、思维，尽可能通俗易懂地开展核心价值观培育工 作。学生作为教学的主体，应该用共享信息平台和和谐平等的关系发挥学生的学 习能动性，社会主义核心价值观有助于师德建设工作的顺利进行。国家对社会主 义核心价值观不断更新扩充，在新时代背景下，多方面工作内容都受到社会主义 核心价值观的影响，中小学教师也应该接受正确的价值观念，从而在教学中帮助 学生明辨是非，以高度的责任感和使命感完成教学任务。师德是指教师在教学过程中需要遵循的规范，对教师的道德品质和行为标准 有着明确规定，社会主义核心价值观是师德界定的主要指导思想。在不断发展中 纳入了更多新的观念，社会主义核心价值观对于人才培养，教师理念以及教学方 式等多

4、方面都有着影响。现代中小学生过早的接触网络媒体，受到网络各种因素 的影响，接受到了太多负面批评的言语，一些学生极度怀疑自我，对社会，对国 家产生了不信任的心理，要求教师在教学过程中转变学生的道德观念，在政治学 习中帮助学生重新树立价值观。在思想多元化的今天，社会主义核心价值观是社会发展的引导，人们的价值 规划大多数都受到核心价值观影响。师德建设也必须与时俱进，对于农村教师而 言，因为受到环境地域条件影响，农村地区师资力量薄弱，受到了社会各界的广 泛关注，农村地区的中小学教育效果一直不理想。更要求教师提升自身专业知识 水平，在教学过程中以明确的价值观念和道德标准为学生指引方向。二、中小学师德建设

5、存在的问题2.1 对于社会主义核心价值观理解存在偏差社会主义核心价值观如何才能够引起中小学教师的重视和深入探讨是当下 存在的主要问题，受到农村地区各方面差异影响，很难让教师真正与课堂实践相 结合。对于核心价值观很难理解全面，理解的偏颇对于师德建设工作存在阻碍， 因为核心价值观理念的广泛宣传，部分农村中小学教师对此持厌烦态度。农村学 校的评价机制，考核机制不够健全，会更加注重教师的实践教学能力和科研能力， 对于核心价值观并不重视。2.2 在教学执行方面不够全面农村地区中小学教师在教学过程中，因为缺乏思想指导会对核心价值观理解 不透彻，在师德建设中教育部门把核心价值观和标志性的口号在醒目的位置张

6、贴，这样做只是总结了社会主义核心价值观的架构，很难让不同环节的师德建设 紧密连接。教师队伍受到了更多价值观冲击，传统的教育理念被挑战，在教师队 伍中自身的价值观与社会主义核心价值观产生的矛盾越来越明显。这样的矛盾会 让偏远地区教师产生困惑，纠结自身的选择，定位不准很难让社会主义核心价值 观真正融入建设过程。三、中小学师德建设的策略3.1 完善师德培养机制要开展全面的师德教育必须首先明确行业标准，教师门槛提高一方面会让教 师的学历提高和基本素养提升，另一方面，在进行政治素养和道德素养培训时会 更加便捷。中小学师德培养机制可以针对不同阶段教师做好规划，例如小学一二 年级作为低年级阶段，和三四年级中

7、年级阶段要利用不同的精神理念来帮助教师 完善自我。在师德建设中完善监督评价机制，对于教师教学过程中严重违反师德 要求的行为作出处罚，一些教师生活作风存在问题，在教学过程中不注重自身行 为，上课接打电话，抽烟喝酒这些行为应该受到批判。作为学生成长路上的指导 人，中小学教师应该接受学生与家长的监督，是否在教学中传递了社会主义核心 价值观念。对于教师的考核应该从多方面做起，不仅仅在于班级的成绩，更应该 多元化评价教师，例如向家长询问教师是否定期家访，与家长沟通联系，向学生 询问在授课过程中能否准确传达课本知识，教育学生应该如何形成正确的思想品 质。3.2 避免师德建设受到打击对教师要持续进行关怀，尤

8、其是农村中小学教师条件艰苦，更应该注重教师 的自身需求，国家近年来大力提倡偏远地区支教。大学生支教是一种无私的行为, 更要保障这一部分教师享受到国家待遇，在工资、日常以及以后考核方面做出相 应政策。在农村地区，中小学教师应该受到家长学生的尊重，教师牺牲个人利益 来解决教育问题是自身人生观、价值观的体现。当地教育部门应该定期举办相关 会议，要求地区教师全部参与，向各位教师阐述今年国家的教育方向和社会主义 核心价值观的真正意义。利用公众号、微视频等形式传播传统文化，更新师德建 设标准，地区对教师执行力定期抽测，给予教师一定奖励。农村地区中小学师德 要注重精神文化建设，形成良好的教育风气，吸引更多大

9、学生参与支教，实习， 志愿服务等活动。结束语综上所述，社会主义核心价值观在中小学师德建设中的应用能够提高教师综 合素养,在一定程度上帮助农村地区学生更好成长。为了避免师德建设存在问题, 要求利用多种方法，制定优惠政策等保持教师对核心价值观的执行力，在言传身 教中阐述师德精神，用全方位的育人体系帮助教师规范自身行为，在不断教学反 思中更好的服务于国家未来人才。参考文献：川吉文功.社会主义核心价值观融入中小学师德建设研究UL考试周刊,2020(9) ： 422王晓君，宋玮.社会主义核心价值观融入中小学师德建设研究J.大学： 思政教研,2021(3):2.3樊爱淑.社会主义核心价值观下农村中小学师德建设的探索与思考J. 东西南北,2019 (17) ： 315