盲孩子和他的影子 精品获奖.docx

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1、教学设计课题名称：盲孩子和他的影子年级学科J 主年级教材版本 2教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的 重要性）盲孩子和他的影子是七年级上册中的一篇美丽的抒情童话， 讲述了一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获 得了光明的故事，赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小者和 有困难的人，同时也表达了 “爱”同样能给付出者带来快乐的主 题。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱 能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人 生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。学习中，还要通过多 种形式读，感受文中所营造的纯真、美好的

2、意境，品味诗一般的优 美的语言。二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明 晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1 .积累“嬉戏”、“潺潺”、“李生”等词语，了解童话的特点。2 .有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。3 .多角度多侧面地感受作品的美，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。4 .探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因，理解“影子”的象征 意义。5 .培养积极的人生态度，培养学生的爱心、善心，学习主动关爰弱者的良好品质，营造温馨、友善的人际环境三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法 的

3、掌握情况，如何设计预习）学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生 活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定 的影响，七年级学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践 的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。七年级学生，一般对童话比较 感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学 生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表 达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克 服学生的自卑心理，培养

4、他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮 助，培养学生的团体合作精神。四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）教师活动预设学生活动设计意图老师谈话导入新课听激发兴趣知识链接学生简说会搜集资料速读课文，整体感知培养速读能力指导学生合作探究讨论，展示成果培养合作探究能力五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度 融合）第一课时【自主学习与交流】【导入新课语】 【知识链接】：（L 了解作者；2.了解体裁特 点。）一速读课文，整体感知（L自由诵读课文，了解文章内容。2,给下 列加点字注音。3,解

5、释下列词语。4.课文讲了什么故事？ 5.梳理课文情节发 展。6.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？为什么会产生这种变 化？）一课后练习。第二课时【课内合作探究与交流】一.精读课文，寻找美点，赏析课文的美。1.文章的意境非常美。2.这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节 奏美，含蓄美。3.本文的主题思想感情也很美，我们可以从不同的角度来理 解。二.你感觉什么地方还值得你欣赏？你还有什么疑问？大胆地说一说。三.教师小结：四.拓展训练：11.仿写：美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。爱，是风雨中的一把雨伞，是黑暗中的一支蜡烛。22.你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐，同时自己也感到幸福的 经历吗？请简要谈一谈。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价来自教师和小组其 他成员的评价。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习 进行评价）评价内容自评等级评价目的ABC我能认真听老师讲课， 听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都 主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论 活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理 地表达自己不同的看 法。能否独立思考我会指出同学错误的解 答是否敢于否定我能常得到老师的表 扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能流利、有感情地朗 读课文