班主任读名著的读后感5篇.docx

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1、班主任读名著的读后感5篇读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用 写作讨论的文体之一。简洁来说就是看完书后的感受。以 下是我整理的班主任读名著的读后感5篇，仅供参考，大家 一起来看看吧。篇一班主任读名著的读后感 曾经在读大学时，就读了班 主任兵法一书，由于当时的身份还是个学生，所以并不觉 得当老师，当班主任有什么辛苦的地方，只是被张新风老师 诙谐的文笔，出现着才智光线、一次次与学生斗智斗勇的故 事所吸引。知道我自己真正成为了一名老师，我才知道，当 一名老师，很辛苦。直到这时，我才真正被张新风老师所著 的班主任兵法所折服。曾经有人对我说过：“当好一名老 师，学历是其次，最重要的是有一颗

2、爱学生的心。”这句话 我牢记于心。在这本书中间，时时刻刻体现了一颗爱学生的 心。假如不爱学生，如何能从平常点点滴滴琐碎的生活发掘 出那么多闪光点，又如何能从平常点点滴滴琐碎的生活中发 现问题学生、“治理”问题学生中归纳出班主任兵法36计？现在对于顽劣的学生，打不得骂不得，那么对于个别特 殊顽劣的学生，莫非 真的就没有方法了吗？非也。错误是 得专心灵去熟悉的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此, 若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！譬如说老师 的表扬与批判，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说, 老师的不公正的表扬与批判是很大的心罚，他会不理解：为 什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师

3、对我的进步视而不见？是不是我做错了什么 事情？老师为什么不批判我？老师的不公正的态度会在学 生心中激起巨大反响，久久不能平静。这是一种心罚。譬如 说老师对学生的故意冷落。有人说老师对学生的冷落是对学 生最残酷的惩罚。此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要, 学生尤甚，假如明显受到老师的冷落，必定心中极为痛苦, 此种惩罚，老师若能奇妙用之，效果与体罚不行同日而语。 现在我带的班上就有几个问题学生很让我头疼，现在一方面 是像老老师取经，另一方面每日琢磨如何管理学生，执行什 么样的方式去激发学生的学习乐观性。现在，我又多了一个 方法，就是从书中取经。需要说明的是，心罚杀伤力极大， 既是一种惩罚，老师要

4、慎用之。若是使用不当，会对学生产 生不行弥补的心灵损害。对一般学生最好不要采纳，对犯错学生也要偶一为之， 而且，使用时最好在专家指导之下或是自成了专家之后，以 防误用。一名老师，与其说他从事的是传授学生知识的职业, 不如说他肩负的是转变学生心灵的重托。学生心灵转变的过 程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多， 也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力， 就可以使学生的航船订正方向，加足马力，驶向光明美妙的 前方。攻城为下，攻心为上，以此为准则，则我们的工作必 将事半而功倍，无往而不胜。有些老师，气概很足，对学生 很凶，很严格。但是缺少工作方法。给他一个班级，纪律能摆平，

5、教学 任务也能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？ 由于他工作方法简洁，态度粗暴，把学生当机器，忽视了他 们也是活生生的有情感有生命的不同个体。还有一类老师，对学生工作布满热忱，也不乏爱心，试 图对学生实施宽容与民主式的教育，但是缺乏对学生工作的 艰苦性和复杂性的足够熟悉，他们同样把学生工作看的太简 洁了，他们虽然敬重学生，也激励学生，但是却不能令学生 信服，对学生产生不了足够的乐观影响，这是缺乏战术的表 现。最终也会影响到老师自己的信心，战术的失败使好的战 略不能取得预想的效果。第二类老师，现在看起来，简直是 对我的写照。也是我以后改正的目标。如何做到两类老师结 合起来，是我以后的工

6、作重心。该怎样做，还是向各位老师 学习。书本是老师，阅历丰富的老老师同样是我的老师。而 且，我必须得尽快成长起来，和孩子们一起，为他们以后工 作学习打下良好的基础。篇二班主任读名著的读后感 班主任兵法记述了在担 任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过 之后，觉得许多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，使我 很受启发。我从中学到了许多阅历，也得到了一些启示：做 一名关心热爱学生的老师。在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要 的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过 关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想 上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生

7、就是一个 十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根 琴弦，老师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外 在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找学 生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为 好人的心J每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收 获肯定和赞誉。这要求我们充分地敬重和信任学生，坚信学 生是可以被教好的，关键是老师如何教。这需要老师具有转 化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分敬 重学生、爱惜学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵 触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时，老师要做到“四 多四少”：多民主，少强制；多激励，少批判；多引导，

8、少 说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。我认为每个同学都是天才，因此，我对学生的评价时， 总想着不是单纯地评：优、良、合格等。我认为评价是为了 更好的“制造适合学生的教育”，促进学生乐观主动地进展。 例如书法本判阅时，有一次我给我们班的赵家兴打了“优”， 发下去本子后，我看到他的眼睛瞪着自己的成果露出难以置 信的表情。也看到他同桌的奇怪反应。我猜想他们一定认为 我这个老师乱批。于是我对全班说：“郝丽如同学的书法，以一般的标准看, 我应该给他打良，但是我发觉，他的字里有一种特殊的力气。 大家要知道，字写得漂亮不难，但是写的自成一家，别有风 骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都由于他

9、能写出 与众不同的味道。”然后，我把郝丽如叫到桌前：“你下次只 把握自己的笔，不要写出框子，就会好多了。你想想，一个 有才气的人，假如又能约束自己，脚踏实地的学，当然容易 成功。”我信任，那时候班上每个学生都看到了，他一每日进步。 他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他竟 然能代表班上参加书法竞赛。在帮助学生树立远大理想，坚持“学会做人”的同时， 针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问 题准时解决，让学生对学习产生深厚的爱好。篇三班主任读名著的读后感 前段时间，学校给每位班主 任发了一本XX著的班主任兵法。当时的我正处于比较郁 闷，心情烦躁的状态下。由于班级出现了一些

10、状况，使我在 班主任工作中遇到了一些困难。我当时一直怀疑自己，是否 我就只有这么多能耐？是否班主任真的如此难当？ 一种奇怪 心使我迫不及待地细细品读班主任兵法起来。掩卷深思， 回味无穷。班主任兵法是一本教育反思集，是一位青年班主任 的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例，无不布满才智，布满心与心的沟通。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种 似曾相识的感觉-老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨： 教育真是一门布满才智的学问！三十个动人心魄的故事，-老师为我们演绎了多种角色， 展现了新生代老师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术 家、一位处事干练、擅长应变的政治家、一位运筹帷幄、决 胜千里的

11、军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一 位阅历丰富、智勇双全的智谋家我读过之后，感觉受益匪浅。一个班主任，一个班的中 心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培育好？看来，在 详细的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地 调整自己所扮演的角色。我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把 学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会 想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生， 去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和 进展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的 招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前

12、能够镇住学生, 而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生 长远的进展和健康成长。第二：想使自己的班主任工作达到 高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、 爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战 不殆二只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才 能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学 生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢, 才能选择有效的招数。第三：要按客观规律办事。作为教育 工，我们要懂得学生身心成长、进展的规律。假如不顾学生 身心成长、进展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是 事倍功半，甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、

13、进展的 规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能 使学生在我们的教育下健康地成长和进展。第四：班主任要 乐观发挥自己的主观能动性，留意提高自身的素养和修养, 提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的 思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华, 博取众长，增长才智，把“大家”的东西融会贯穿，为我所 用。另外，要常常进行教育反思，总结自己工作中的阅历和 教训，在失败中汲取成功的养分。令我感觉收获最大的还有，我发觉自己太容易满足以前 的一些太不起眼的成果，以为第一年班主任做得还算顺手就 停止不前，以为以前积累的一些阅历完全可以应付全部的问 题。现在我才发现自己错了，

14、我总是在凭感觉在处理班级事 物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观 察，缺乏与学生的心灵沟通，这些都是我急待改进的地方。 还好我平时也喜欢思考一些问题，没看班主任兵法之前 我总是把想法闷在心里，不太高兴去沟通（也没有机会），或 者觉得这些问题每个班级都有，有些班级的班主任总是睁一 只眼闭一只眼，我又为何要去自寻烦恼？现在我终于有一些 豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的，不过去实践时我肯定 还会遇到困难，不过至少我的心态比以前好了。我艳羡XX 老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无 声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。最后忘了说，我正在执行一些措施处理目前班

15、级的问题, 有了很大些改观，使我又有信心了，我会继续跟进！篇四班主任读名著的读后感 魏书生，为书而生。作为一 个教书的人，不爱书是难以想象的，不读书是不行思议的， 不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会，魏书生不但做了， 而且做得很好，他当之无愧地成了我们老师的楷模。因此， 特地去看了他的班主任工作漫谈，粗浅地来谈谈我在读 这本书时的一些感受。老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不 了也做不好老师的。-魏书生是个平凡的人，但有着不平凡 的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好， 首先取决于他崇高的精神境界。在有一章里，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题， 也偶尔涉及了我所感爱好

16、的关于如何对待学生的问题，我想 作为一个班主任是有别与一般任教老师的，他对学生的影响 不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班 主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因 此班主任的个人修养也非常重要。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书 生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。 每日课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每 日如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此 给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。 而在多互助一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比 喻。他说：“老师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一 样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的， 同样老师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提 高的。”这一熟悉应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示 的。联想到以前开会时总听到学校里的老师在埋怨现在的学 生“素养差，没法教”的话，而自己虽没有明确地