满井游记案例.docx

《满井游记案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《满井游记案例.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、满井游记教学案例时间：2023年5月25日上午第二节 地点：八(3)班 授课人：余晓勤教材分析本文是一篇语言清丽的游记小品，描绘了满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者 厌弃官场而寄情自然的情怀。文章篇幅短，文辞清丽自然，用极其简练的文字写出了京郊初 春的芬芳气息和勃勃生机。作者借景抒情，给读者以人生哲理的感悟。教学目标知识目标积累文言词汇，培养文言语感。能力目标1、重视朗读，在朗读中理解文意，培养学生的自学能力。2、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握写景技巧。 情感态度和价值观感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点1、体会本文写景的技巧，学

2、习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、感受意境，体会作品中流露的思想感情。教学方法1、竞赛激趣法。2、朗读法。3、讨论点拨法。课时安排1课时教学过程一、激趣导入1、多媒体投影北方郊外春景的图片。导语：生机勃勃、万物萌生的春景总是令人神往，今天，我们一起随着明代文学家袁宏 道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！ 二、整体感知1、检查预习(作者简介、文中重点词语的读音)作者简介：袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均 有才，时称“三袁，宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作 品以小品成绩最

3、高，内容多写身边琐事和自然景物。有珂雪斋集二十四卷传世，后人辑 为袁中郎全集。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派，多媒体展示燕地(ydn)；廿(ni(n)二月；花朝节(Zhdo)；呷(xi)浪；鲜妍(ydn)明媚； 堕事(hui)；恶能无纪(Wu)；飞沙走砾(Ii)；曝(pu)沙之鸟；浅鬣寸许(lie)； 髻鬟(ji) (hudn)；微面(hui)；红装而蹇(jidn)者；脱笼之鹄(ha)； 汗出演(jia)背；触而歌者(同)。2、听课文录音，注意字音、重音、节奏。3、教师指导朗读，学生自读后全班齐读。三、疏通文意，积累知识1、学生借助注释及工具书翻译课文，画出疑难词句。2、同桌之间讨

4、论交流，解决疑难，教师巡视指导。3、多媒体展示问题，学生分成两组比赛抢答。（1）解释加点词语冻风时作（经常）土有微润（肥沃）干核冰皮始解，/e乍明（在这时；水波的颜色；初）如镜之断于而冷光乍出于理也（新打开；指镜匣）娟颦如拭（的样子）聚而蓍者，粤而朝者，红装而骞者（泉、茗、第、蹇都是名词活用为动词，用泉水煮、 喝茶、端着杯、骑着驴之意）作则飞沙串砾（使沙飞；使砾走）（2） 一词多义时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（的

5、样子） 然（然而）徒步则汗出浜背（3）文中重点句子翻译游人虽未盛，泉而茗者，常而歌者，红装而蹇者，亦时时有。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。（4）归纳：词类活用鳞、泉、傅、蹇特殊句式（判断句、省略句、倒装句）判断句：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。省略句：毛羽鳞鬣之间皆有喜气,局促一室之内。倒装句：而城居者未之知也。潇然于山石草木之间者。四、研读课文，理解情感1、探究文章优美的意境。学生自由诵读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。个别 生描绘画面，其他学生进行补充。明确：这是一副湎井春光图，显示了早

6、春的勃勃生机，表达了轻松喜悦的心情和对自然 的赞美之情。2、研读课文，理解作者情感。思考：作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？文末作者又发了些感慨，是否多此一举？为 什么？学生讨论并自由发言。提示：联系作者的意趣和写作背景来体会其情感。（写作背景：万历27年，袁宏道再次 作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有 政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜占迹。 满井游记就作于此时。）小结：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也” 一一作者在文末明确点 明寄情与山水的意趣，重在书写“性灵”。五、走进文本，体会妙处1、

7、教师讲解：白描述一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。提问：本文哪些写景文字运用了白描？明确：写水：波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。写柳条：将舒未舒，柔梢披风。2、提问：本文哪些句子运用了修辞手法？找出来，并品味其表达效果。明确：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”以新开镜比喻绿水怀抱的欣喜、舒朗 的心情。“如倩女之喉面而髻鬟之始掠也”以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜 妍明媚”，生动而又传神。“麦田浅鬣寸许”以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象.3、学生背诵文中运用白描和修辞的句子，积累语言。六、小结这篇游记用极精简的

8、文字描绘了北京近郊满井一带初春的美好景色,表达了作者热爱大 自然、寄情山水的轻松喜悦之情，也含蓄地表现了他厌倦都市官场生活的情怀。 七、布置作业运用白描和比喻描绘一副你心中的春景图。八、板书渤井游记城中余寒满井春色热爱自然厌恶俗世/寄情山水教学反思：满井游记是文言文单元的一篇游记。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色 以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感， 可以说是游记的典范。教学这一课时，我注重了以下几点：一、充分发挥多媒体的助教作用。上课伊始，我利用多媒体投放初春郊外的美景图，激 发学生的联想和想象，把学生带入到春景的氛围中，从而激发学生的学习

9、热情；利用多媒体 播放课文朗读，让学生在听中学习朗读的技巧，提高朗读能力；利用多媒体展示抢答问题， 便于课堂中竞赛活动的开展多媒体的有效利用，提高了课堂的教学成效。二、把读贯穿课堂始终。“读书百遍，其义自见”，现代文教学离不开朗读，文言文教 学更离不开朗读。朱熹在熟读精思一文中就阐述了 “多诵遍数，自然上口，久远不忘” 的观点，确定了 “诵读”是我国文言文教学的传统方法。所以，在教学本文时，我让学生通 过听读、自读、诵读、齐读等不同形式的朗读来积累文言词语、理解文章内容和体会作者情 感。三、利用比赛活动来激发学生的学习兴趣。因为表达习惯的不同，文言文向来不受学生 待见，总觉得文言文枯燥无味，这就需要教学文言文时多在激趣上下工夫。在疏通文意这一 环节上，我让学生分组比赛，就是为了克服学生的厌学情绪，激发学生的学习热情。课堂上 学生的表现也证实了这种方法比老师问学生答的教学方式有效得多！虽然力求把课上得完美，但是在实际教学过程中还是存在一些不足之处，如留给学生讨 论的时间不够充分、对学生的分析点评不够具体等，以后的教学过程中，我会注意这些细节, 继续努力探索教学方法，使自己做得更好。