期末考试试卷分析.docx

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1、期末考试试卷分析期末考试试卷分析篇1试卷中存在的问题：1从考试状况看，大部分同学不到60分钟就做完了试卷，但是有的同学玩，不知道检查，有的同学不会检查。2.从试卷看，有些同学卷面不干净，数字书写了草，还有同学抄错数的，有漏题不做的，有漏写得数、单位名称和答案的，良好的学习惯和科学严谨的学习看法需要进一步加强。从同学来说，审题不够认真，解题较马，概念横糊不清，学问的应用力量差。同学的计算题错的还是太多。不及格同学太多，平均每个班10个同学今后教学的建议：1 .培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培育同学仔细

2、、细心、书写工整、检查等一些好的学习习惯。2 .加强培育同学的计算力量。计算力量只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持熬炼，所以假期加了一项计算的作业，信任同学在今后的考试中会有所进步。3 .重视同学的学习过程，培育同学的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强同学的发散思维力量。4 .重视学问的实际运用。平常既要留意学问的准时稳固，更要注意学问的运用，让同学利用所学的学问来解决生活中的实际问题,留意同学实践力量的培育，提高敏捷应用学问解诀实际问题的力量。5 .在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培育好学困生

3、的阅读和审题力量，让学困生的学问能够为他们自己所敏捷运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，准时查漏补缺，抓好潜能生的转化工作。期末考试试卷分析篇2期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：1本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史学问和历史力量有机地结合起来加以考查，不但要考查同学再认再现历史学问的力量，还考查了同学综合运用所学学问分析解决问题的力量。2 .本试卷涵盖了全册内容，重点在期中考试以后部分，重点突出，问题设计的新奇敏捷，时政性强。3 .试题内容符合同学的认知水平和新课程标准的基本要求，关注同学的基础学问、基本技能和基

4、本素养，目的是使同学把握广而浅的学问。4 .详细试卷分析概况：选择题题型特点：(1)掩盖面广：20道选择题涉及范围比较广。(2)注意基础学问和力量的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求把握的政治学问。(3)注意学问的迁移，考查同学的对比分析力量。缘由分析：此题得分率较高，说明同学对基础学问的把握状况较好。失分最多的是第3题，造成该题失误的主要缘由是同学对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容同学了解不太清晰。其次是第6题、第14题，失误缘由：一是在学习新课时不求甚解，二是对一些抽象的概念性较强的学问不太理解，三是对老师要求的记忆学问点没有记忆坚固。非选择题共4个大题。第21题，同

5、学答的不是很精确，说明同学对所问问题不是加以思索，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很精确，审题不仔细，题目中已经暗含着答题角度，由于没有把握审题技巧，所以答非所问。只背外表，不看内容，不擅长对所学学问理解，不擅长对比比较学问间的内在联系。从这一题可以看出，同学整体感知课文的内容的力量不怎么样。第23题，由于不仔细分析问题要求，把课本上背过的相像问题照搬过来，失分率比较高。5、建议及构思：(1)试题注意考查同学基础学问的同时，应再多渗透一些力量考查题，多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避开同学直接翻书抄书，注意考查同学对所学学问的理解运用。(2)在学习中连续培育同学的学习习惯，鼓舞他

6、们多问、多探讨，强化口头表达力量的、培育，让同学能够精确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而到达爱学、乐学，力求全面培育同学。(3)加大阅读理解的训练，提高同学答题技巧，平常留意订正错别字，养成良好的书写习惯。期末考试试卷分析篇3一、试卷分析此份试卷主要考察同学对八班级下册所学学问的把握状况。试卷总分IOO分，以基础学问为重点，所学的内容都已掩盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，总分为100分。试卷共四大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计30分，其次题归纳列举题，共计30分，第三题是材料分析题，共计20分，第四题是探究题，共计20分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。特

7、点1、整套试卷对教材各单元学问点的考查安排较匀称，涵盖较全面。2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。3、本套试卷充分考虑到城乡差异和基础教育的基本要求，试题比较简单。二、同学答题状况分析：1、(选择题1小题)新中国成立之初，相当于国家宪法一部文献是答案选B,许多同学选A。错误缘由：同学把握基础学问的力量不够坚固。2、(选择题6小题)中国迄今为止进行的规模最大。规格最高的多边外交活动是上海APEC会议，同学多答A.WTO错误缘由：基础学问把握不够坚固，凭感觉答题。3、(选择题13小题)写新中国的艺术成就错误缘由：对问题熟悉不清，复习是没有把该项内容放在重点上，另外11、12、14、小题错误也较

8、多，究其缘由就是对基本概念不清，把握基础学问不坚固造成的。4、材料分析题，俩题中对(1)小题的回答，大部分同学答的较好。(2)小题大部分同学答非所问，没有弄清题意。(3)小题，大部分同学对其取得成就的缘由分析不够全面精确，是造成失分率高的缘由。5、探究题中17题(1)小题的回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。(2)小题第一问大多能回答出来，其次问就回答的不够好，分析其缘由，同学的学问迁移力量较差。(3)小题是一开放性的问题，同学普遍答的不够好，暴露出同学的总结分析力量较差。18题有点难度，即综合课程内容有表达活学活用的力量，道好题，能看出同学平常的功

9、底。所以同学能大好该题说明同学会学习。我们同学有85%能很好的回答该题。三、整改方法：1、加强基础学问的教学。不能因课改而丢弃基础学问的教学,没有基础学问，就会成为无源之水无本之木。老师在平常的教学中不能忽视基础学问的教学，忽视对中下同学的辅导。基础学问是思索问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础学问的把握,讨论和分析问题就只能停留在表层，不行能深化，只能是泛泛而谈。2、加强对同学历史记忆力量的培育如今同学学习的对象是各学科基础学问的一些基础理论，只有把握了这些基础理论，才可能为将来的再学习打下坚实的基础。对同学记忆力量训练的主要途径。总体上本次历史试卷，注意基础，重视应用，凸显力

10、量，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问奇妙，立意高远。以基础立意转向基础、力量并举，稳中求进，突出创新精神和实践力量的培育，把握了教学的改革方向，表达了新课程理念，导向鲜亮，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。期末考试试卷分析篇4一、试卷基本状况本份试题掩盖面广，既考查了同学对科学学问的把握状况，又考查了同学科学学问的运用力量，本次科学试题编拟内容能以教学大纲为根据，题量适中，难易适当，考查内容分布全面合理。试题由四大部分组成，总分IOO分。第一部分是选择题30小题，为单项选择每题1分，共30分；其次部连线题共2小题，共10分，第三部分为读图题

11、共5小题，共36分，第四部分为阅读材料题，共24分。本次试题总的来说，题量适中、难度适合，题型能表达课改的要求，结合实际，图形类型比较全，注意读图识图学问。试卷具有很强的敏捷性，注意对图形的分析理解,注意对同学各方面力量的考查,对以后老师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。二、成果统计内容需要下载文档才能查看三、逐题分析1、第一题单项选择总分30分，题的掩盖面广，同学得分率偏低，主要考察基础学问，考察仔细思索、分析问题力量。错误较多，有个同学不仔细思索就答。基础学问把握的不坚固。2、其次题连线题总分10分，得分率较低。考察各洲的主要国家及首都。有个别同学右边连线，左面没连，有一部同学消失学问

12、混淆错误，今后应加强练习。3、第三题读图题题总分36分，得分率较高。主要考察同学读图填图力量。五个图复习时都练到了。可是，还有部分同学没有填上来。4、第四题阅读材料题总分24分，得分率较高。大部分同学都能20分左右，少部分同学阅读力量偏低，得分偏低，还有少部分同学没有仔细审题。四、综合分析（一）取得成果及存在问题1、基础学问，基此题型平常练习多注意读图练习，其中单项选择练习较少，是得分较少的缘由。2、读图练习全面，虽然部分同学马虎大意，失了分。但相对以前有所提高。（二）同学在答卷中反映出来的主要问题（1）同学基础学问不牢，概念模糊。北极地区与北极点部分。（2）读图不认真，推断失误。第4题（2）

13、括号内特别清晰地写着（陆地/海洋）任选其一,可有的同学却自己造答案。（3）错别字现象仍旧存在。在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍旧存在。如“太平洋”写成“太平阳”；“伊朗”写成“伊郎”等等。（三）、总体改良措施（1）挖掘教材内容，拓展基础学问的教育在今后的课堂教学要表达新理念注意学法指导，突出同学的参加性、探究性。课堂上老师要少讲、精讲，要提倡自主、合作、探究学习，调动同学主动参加课堂教学，充分发挥同学主体性。要在老师的引导下，让同学自己思索、自己发觉、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达力量，在主动探求学问的过程中培育同学的多种力量和品质。教学中应注意过程教育和学法指导,培育同学学会学习，学会思索，避开只灌输结论，“填鸭式”教学。(2)加强学问的前后联系，注意基础原理的理解依据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理学问往往又分解在不同的章节中。(3)注意力量训练及培育培育同学发散思维，逆向思维、求异思维，针对这些思维多训练，让同学多做自我归纳总结。(1)加强同学识图、绘图力量的培育。(2)理论联系实际，培育同学综合分析问题的力量。(3)注意同学语言的组织力量的培育和提高。