教育教学案例.docx

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1、加强反思撰写案例提升自我重新认识教学事实的过程，就是反思的过程,研究的过程，总结的过程，提高的过程。作业设计案例【过程】我急中生智利用学生身边的材料来帮助学生理解。我走下讲台，走到学生中间问：你们现在能不能说老师现在的位置呀。立刻，学生热情高涨：老师在我的东北方向。老师在我的正南方向。老师在我的西北方向。看到同学们兴奋的样子，我故作不解地问：听你们这样说，好像老师位置在不停地变哟！可是我站着没动啊！位置怎么变了？想不到全班学生异口同声说道：是我们的位置不同啊！学生终于明白了站的位置不一样观察出的方向就不一样。【反思】1说明了我们设计作业时也要变抽象为具体，让学生留守儿童教育案案例我深深地感受到

2、教育的付出绝对大于孩子的成长。课堂片断实录马正锦那是午后第一节课，我在五二班上科学课，离下课还有十五分钟左右，突然一位男生站起来告诉我：老师，王夏同学口腔发炎，无法讲话。我走到王夏的面前，摸摸头，有些低烧，我问她：你去医院吗，老师或同学陪你去。她用肢体语言（摇摇头）告诉我她不去,我又问：有病为什么不看医生呢？她用小手指了指放在她胸前的教科书。我明白了，她要坚持听课。同时，我也感动了，多么懂事的孩子！第三天，王夏同学的病好多了，我有意识地抽她说上节课学习的内容，结果她掌握得很好。于是，借着这件事，我让全班同学讨论总结。同学说：坚持就是胜利。有的说：她热爱学习。有的说：她珍惜时间。还有的说：她在自

3、觉锻炼意志说得很多很多。我想这件平常而普通的事，却对对学生进行了一次较深刻思想品德教育。跟踪调查出效果黄光远【案例】一（2）班学生仲逢，今年春季开学后一段时间每周布置的家庭作业，老师检查时他要么就是忘了带，要么就是没有完成。其实他根本不是忘了带，而是没有做，我找他到办公室进行个别谈话，开始一句也问不出来。后来我用夸奖的口吻说：你长得这么乖，这么漂亮一个娃儿，不好好学习，今后长大了没有出息怎么能行呢？这样一来他听我语气比较温和，于是就开口了，说：是妈妈不关心我的学习，她每天在茶馆里帮忙，有时候很晚才回来，根本没有问过我的学习，我有些题不懂问她，有时还骂我笨蛋，这样一来我对学习也失去了信心，干脆就

4、玩个痛快，不做作业了，所以就成了这样了。于是下午放学后我与仲渔一同到茶馆里找到了他母亲，把仲浅最近在学校里的学习和思想表现情况告诉了她。当时他妈大吃一惊，同时我也狠狠地批评了她一顿，严厉地对她说：如果你继续是只管挣钱，不管孩子的成长，我们也像你一样，不管了。她听了这话赶忙向我道歉，并说：今后一定要全身心地关心孩子，也希望老师不要放松对他的管教又过了一周左右，我检查仲途的家庭作业，确实变了样，不但完成了，而且书写也比较工整，家长还进行了批改。【反思】经过这件事使我感到教书育人，要让孩子健康成长,苫师m家长经常沟通非常重要1关于倾听习惯培养的个案【教学片断一】当时我正准备组织大家以小组的形式学习生

5、字春、夏、秋、冬。我说道：请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再讨论一下，有什么好办法记住它们。未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的讨论中，发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。【分析】学生们还没有听完老师的要求，便展开了讨论。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。教学片断二】熟读了儿歌之后，我问大家：每一个季节都唱到了什么景物？孩子们纷纷举手，其中A回答了这

6、个问题：花儿，蝉儿，嗯A稍微停了一会儿，正思索着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：枫叶！雪花！枫叶！雪花！A尴尬地望着我，嘴里咕哝着：噢，枫叶，雪花。坐下了。【分析】A在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思考。其余孩子便没有耐心听下去，着急的代替他回答。这实际上，等于剥夺了A思考、回答的权利。教学片断三】在拓展说话训练时，我要孩子们挑一个喜欢的季节说说它的特征。B说道：春天，柳树发芽了。几个同学发言之后，我见C举手特别积极，便请他发言，他说：春天，柳树发芽了。此语一出，有的孩子便说：刚刚说过了！C不服气，有些委（学生边读边画出相关的句子）师：同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想得

7、精彩极了！课文中将这些内容通过对话的形式展现出来了，试着读一读。（指导学生有感情地朗读对话）师：读了这些对话，有什么感受吗？生：小夜莺真勇敢。生：小夜莺真是个机智的孩子，我很佩服他！生：敌人那么凶残，他随时都有生命危险，但为了自己的祖国，他沉着、机智地和敌人战斗，我们要向他学习，爱自己的祖国！师：是啊！当祖国妈妈惨遭侵略时，祖国的孩子们只有团结起来机智、勇敢去斗争，才能赢得胜利。让我们在动情地读一读这些对话，从中吸取力量，从中受到感染。燕子教学片段陈秀丽【教学片断】师：我们接着读第四节。看看这一小节写的什么，谁读懂了谁说。生：这节写的是燕子落在电线上休息的样子。师：对，你读懂了。这一节写的很美

8、，大家读读、划划，再说说你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，而且要说说为什么。生：这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这句话给我留下了深刻的印象。因为这是指燕子，燕子叫起来很好听，它正在唱一首赞美春天的歌。师：是吗？这光指燕子吗？曲谱跟唱歌是一码事吗？再仔细读读。生：他说得不全面。这不光指燕子，也指燕子停歇的电线，曲谱我想指的是五线谱，而不是指燕子唱歌。（许多同学表示赞同）师：说得有道理。曲谱不是指燕子唱歌，这跟正待演奏有什么关系？你想会演奏什么乐曲？生：正待演奏就是说刚要演奏，指的是演奏哪个曲谱。这曲谱我想应该是春天在哪里呀，春天在哪里那首歌的曲谱。生：不，我觉得是小燕子穿花衣那首歌的曲谱。【教

9、学反思】教学中，以学生说代替了老师的讲，学生在自己想、自己说，听别人说的过程中学会了认真阅读，抓住关键字词阅读，边读边思考，养成了良好的阅读习惯，潜移默化地掌握了阅读方法，致使阅读能力得以提高。尤其是打破学科界限，体现出音乐学科与语文学科的融合。教学日月潭片断杨玲华【教学片断】在上日月潭一课结束时，我提出一个问题：我们刚刚一起领略了日月潭秀丽的风光，这会你最想干什么？生1：我想去台湾的日月潭旅游。生2:我想拿起来笔画一画日月潭秀丽的风光。师：你的想法真好！那就赶快动笔吧！生3:我想睡觉。师：为什么？（很惊讶）生3:我想做个梦，在梦中去日月潭旅游。师：说明日月潭秀丽的风光已印在了李奇峰的脑海里了

10、。生4:我想当名导游，带领游客到日月潭去旅游。师：那你就马上当一次导游，带领我们去日月潭旅游吧。【教学反思】学生们的回答各不相同，各有各的想法，是那么真实。我就满足他们的愿望，让他们行动起来，这样即锻炼学生的能力，拓展了他们的思维，也丰富了课堂，提高了学生的学习兴趣。关注需要，给予成功学习体验马怀忠【背景】成功学习体验最能引发学生学习动机的，教师的赞美鼓励对引发学生的学习动机，常有强烈的效果，因此，教师无论如何要让所有的学生确知其所得到的赞赏与鼓励，而不是只限于几个优等生而已，在学生的成长过程中，儿童自身的性格，气质对良好个性的形成起着很大的作用。尤其是在数学教学中，教师应重视学生的关注需要，

11、针对学生的个性心理特点，提供参与式学习和充实的心理体验活动，对学生的努力与学习成功不断地给予奖赏与鼓励。【案例】我在教学中，有一位这样的学生，他是二年级安全班的蔡瑞同学，是一个非常机灵的小男孩，活泼聪明，但平时上课总沉默、爱说谎、很贪玩，一说到玩，他立马来了兴趣，你让他做什么都行，也因此导致他学习成绩不好。他生活在农村，父亲长期在外打工，由于母亲整天忙于农活，很少管他，随他自由发展，学习不够主动，学习时注意力不集中，开小差，活泼好动是孩子的天性，这个小孩子比较贪玩，作业要经常进行督促才能完成。他的数学还可以，但语文基础差，二年级了，连基本的握笔都不会。针对这一情况，我上课时就经常给他表现和表达

12、的机会，这一切可以看出他的安全感和信任度不强。要改善这一点，需要家长和学校共同努力，多关注他，给他一些关怀和鼓励，仅给物质上的满足是不够的，更多的是精神上的关心，多与他沟通，慢慢消除他内心的恐惧和不安，使其敞开心胸，培养其勇敢坚强的良好人格。对于小孩子，我觉得只要耐心地去教他，运用正确的方法，成绩是会有好转的。我注意从培养他的学习兴趣入手，引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创造机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变苦学为乐学，要我学为我要学，从而培养其学习兴趣，引导他交一些努力学习的伙伴,在同伴交往中，受到热爱的学习，不断上进的良好影响。【反思】根据这个案例，总的来说，影响孩

13、子成长有多方面的原因。作为教师应不要给孩子太多压力，多给孩子一些关注和问候，沟通与交流的时间，让孩子多一些快乐，多一些轻松！老师多付出，定会有收获任兴发开学前一天，校长在教师会议上宣读了本学期教师工作安排，我为之一惊，有点不舒服，但没有办法。这是工作，只能服从，因为上学期刚刚送走一个毕业班，这期叫我去教二年级，我深知，人小，不听话，工作不轻松。刚到新班，学习习惯差，上课乱哄哄，不是摇桌子，就是拍凳子。有一天，老师检查作业，大部分学生都自觉拿来老师检查，只有三个学生坐在座位上，一动不动，老师走到他的面前，轻声问：你叫什么名字？他们低着头，一言不发。老师，他叫田力，是个垮班生。他叫杨明锦。他叫仲奎

14、先，打人最行。同学们齐声回答了老师的问题，我只好作罢，暂时不管他们。下午上课时，老师走到杨明锦座位前，老师问：你想读书吗？杨明锦抬起头：我想读书，但不想做作业。三个差生在老师的脑海里留下了深深的印象。于是老师课上课下多和他们接触，上课发作业本时就叫他们去发，收作业时，就叫他们去收，慢慢地，他们认识了老师没有放弃他们，还很尊重他们，很快，他们就认识了老师，一有事就跑来向我汇报，作业也按时完成了，学习有了很大进步，由原来的贪玩，不守纪律，变成了积极、认真，成了我的好朋友，上课前主动到办公室帮我抱作业本，下课后，主动给老师倒开水，对我无话不说。我深知：只要老师肯付出，一定会有收获的。字典是最好的老师

15、陈秀丽综合练习题中有这样一道题，要求填写肃字的部首。巡堂中，我发现许多学生无法下笔，肃字的部首是啥，我一时也弄不清楚，是聿吗，字典部首中好像没这个部首。同学们，肃字的部首是啥？是T部。“有人回答。不是I,在I部中查不出肃字。有人马上否定。是中间那个字。有人边说边走上讲台，将一个大大的聿字写在黑板上。聿读啥？有人马上问。是乱猜的吧，字典上没有啊！有人嘲笑说。老师，我在词语手册上找到了，肃字的部首是聿。他马上上讲台在聿字的下边加上两横。有学生赶忙将聿字填在空白处，后边的数笔画又让学生犯难了，肃字中又没有聿嘛，怎样数笔画？除部首以外的笔画该怎样数？许多学生已动手翻起字典了，终究没有眉目。有人气馁了，干脆不理睬，真奔下文而去。我接过一位学生手中的字典，我翻出聿字部，并知道了它读yu/z,这个部首又派生出三个部首，即聿，聿和聿，如果在字典中找聿字部是找不出的。做题时，肃字的部首应先填写为聿部。中国的汉字是很复杂的，没有人敢说自己弄懂了中国的汉字，这节课我和学生一起动手获取了新知。3的倍数的特征