教科版五年级下册科学全册教案.docx

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1、教科版五年级下册科学教案第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定标准。2、同种材料构成物体，改变它质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己错误概念。【教学重点】同种材料构成物体，改变它质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己错误概念。【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近砖块、木块和塑料块各一。【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书基础上

2、，我认为应把演示实验中“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。【教学过程】一、观察物体沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉，哪些物体在水中是上浮呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它沉浮情况，板书：浮。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。操作过程：先猜测塑料块沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它沉浮情况，板书：浮。二、观察更多物体在水中沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分

3、别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格前面2行“预测”、“理由”填写，并建议沉浮可用往上或往下箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体“预测”、“理由”这2行表格填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们预测与实验结果相比较，预测正确有哪些，预测不正确有哪些？6、还可以按教材第2面卡通人物对白，试试其他身边小物体沉浮，对影响沉浮因素作进一步思考。三、观察同一种材料构成物体在水中沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考.2、

4、学生完成教材第3面记录表“预测”、“理由”这两列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中原因。4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉，把两枚回形针穿在一起，还是沉吗？把更多回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料物体，把它们体积变大，在水中沉浮状态也不会发生改变。8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面实验报告单上。板书设计：1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关

5、因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成物体，改变它们体积大小，在水中沉浮是不会发生改变。教学后记：2、沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体沉浮与自身质量和体积都有关。过程与方法：1、用控制变量科学方法，探究物体沉浮原因。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量科学方法和思想意义。2、感受科学原理应用于实际巨大作用。【教学重点】用控制变量科学方法，探究物体沉浮原因。【教学难点】学习用分析方法研究影响沉浮因素。【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量小球，一套相同质量不同

6、体积立方体,实验报告单。【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义，可作为课外科技活动落实。【教学过程】一、分析物体在水中沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成物体，在水中沉浮与它们轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成物体，在水中沉浮与它们轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们轻重、体积大小与沉浮之间关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到

7、这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊材料，希望各位同学都能成为一个优秀小科学家。2、出示材料：一套相同体积不同质量小球，一套相同质量不同体积立方体,让学生推测它们在水中沉浮，并填写在实验报告单上。“沉浮与什么因素有关”实验报告单第（）小组实验一：相同体积不同质量小球沉浮（从重到轻排列）3、小组领材料，实验观察，记录分析。4、组织交流：从这两组材料实验中，我们得出什么结论？5、为什么用上节课物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体轻重、体积大小与沉浮关系？三、用小瓶子继续研究：1

8、、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变？4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇工作原理。在此基础上阅读教材第6面灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。5、建议有兴致同学课外去制作简易潜水艇。板书设计：2、沉浮与什么因素有关小球沉浮物体沉浮与自身质量和体积都有关立方体沉浮W制变量小瓶子沉浮J

9、体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理教学后记：3、橡皮泥在水中沉浮【教学目标】科学概念：1、改变物体排开水量，物体在水中沉浮可能发生改变。2、钢铁制造船能够浮在水面上，原因在于它排开水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开水量。2、用橡皮泥制作成不同形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据重要。2、在探求原因过程中，懂得证据重要性。【教学重点】改变物体排开水量，物体在水中沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据重要。【教学准备】水槽1个，不溶水橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8

10、面）。【教学过程】一、观察橡皮泥沉浮（实心）：1、导入：有物体在水中是沉，有物体在水中是浮。我们能想办法改变它们沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同形状，放入水中，观察它沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥质量有没有发生变化？橡皮泥体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同形状，有沉入水中，有浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水体积叫做排开水量。排开水量可以用量杯来进行测量。方法是:放入物体后刻度减去量杯原有水刻度就是物体排开水量。2、

11、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面各种形状，观察它们排开水量，也记录在表格中。（教材第8面）3、从上面数据中我们发现了什么？4、铁块在水中是沉，钢铁造大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物超大轮船，你认为个怎样做呢？板书设计：3、橡皮泥在水中沉浮改变物体排开水量沉浮可能发生改变船浮在水面上排开水量很大教学后记：4、造一艘小船【教学目标】科学概念：1、相同重量橡皮泥，浸入水中越大越容易浮，它装载量也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类发展做出了巨大贡献

12、。过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船形状，增大船浸入水中体积。2、按照自己设计方案制造小船，并不断改进。情感、态度、价值观：1、体会不断改进设计对结果影响。2、感受人类创造发明历程，激发创造欲望。【教学重点】相同重量橡皮泥，浸入水中越大越容易浮，它装载量也随之增大。【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船形状，增大船浸入水中体积。【教学准备】教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。学生准备：收集船发展史资料和各种船模型，造个性船需要各种材料。【教材处理】本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载货物

13、多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船发展史”和“船展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动处理课堂教学时间。【教学过程】一、橡皮泥小船制作比赛：1、谈话导入：船是人类伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面橡皮泥小船比赛。2、集体制订比赛规则：用同体积同种品牌橡皮泥，不准有其他添加物，比谁制造小船装载量大。时间限制在10分钟内。3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船稳定性。并控制时间。4、测试：哪艘船装载货物多。5、让几

14、个装载量比较大小组上台介绍经验。二、船发展史和展览会：1、阅读教材H面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集关于船知识，要求精要。3、学生出示各类船模型，集体观看。三、造个性船：1、学生说说了解了船发展、观看了各种船模型后体会。2、讨论如何制造自己喜欢个性船，重点讨论：我想造什么样小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我造船计划，学生分组按计划进行个性船制作。一、准备1 .决定造一艘什么船；2 .准备需要材料。二制作1画出船设想草图；3 .动手制作。三、改进和完成1 .放到水里试

15、试，找出需要改进地方；2 .演示、介绍我小船。我小船有哪些特点？我小船还有哪些需要改进地方？3 、交流：我或同学小船还有哪些需要改进地方？四、拓展活动：进行一次个性船展示会，举行各类奖项评比。板书设计：4、造一艘小船橡皮泥小船制作比赛造个性船我造船计划教学后记：5、浮力【教学目标】科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力作用，我们可以感受到浮力存在，可以用测力计测出浮力大小。2、物体浸入水中体积越大，受到浮力也越大。3、当物体在水中受到浮力大于重力时就上浮，浮在水面物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到浮力。2、运用浮力和重力概念，解释物体在水中沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法改进