教师的生命成长读后感.docx

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1、教师的生命成长读后感6月11日，我跟随茂南区“三名培训班”到岭南师范学院附属 中学参观学习，其中印象最深的是该校李文送老师给我们做的一个讲 座，成长自己就是成就教育一一从教师成长个案的视觉，在这个 讲座上，老师系统地阐述了他的一本专著教师的生命成长。教 师的生命成长其实就是李文送老师的成长经历，他从一位大学毕业 生逐渐成长为一位颇有成就的全国知名的名师，是有很多原因的，其 中最关键的是他对教师这个职业有他独到的认识，也认清了自己的前 进方向，所以他在教书育人这方面有了突出的成就。会后，我赶紧买 了一本回家细看。在接下来的一周时间里，怀着期待认真地读完了这本书。教师 的生命成长共8章，分别从教育

2、理念一一教师成长的根基；角色定 位一一教师成长的方向；专业发展一一教师成长的脊梁；课堂教学一 一教师生命成长的重心；竞赛辅导一一教师生命成长的舞台；教研活 动一一教师生命成长的阳光；自我反思一一教师生命成长的催化剂； 终身学习一一教师生命成长的源泉等方面诠释教师生命成长的核心 要素，为教师的生命成长指点迷津。各章相对独立，互为关联，环环 相扣，描绘了一幅教师生命成长驿路的动人画卷。追求教师生命的成长，就是对教师生命的质量给予深切的关注。 说得具体一点，就是对教师职业生活质量的关注。作为生命个体，我 们不能只关注生命的长度，更要关注生命的厚度。教师的生命成长 是李文送先生的教育教学生命成长史，更

3、是一部让在教育路上彷徨、 张望者看到希望的成长范本。书中既有高屋建令瓦的成长自觉与顿悟的 睿智，又有对“真”、“诚”理念的探索与收获。李文送先生胸怀“教 天地人事，育生命自觉”的志向，以提升师生生命质量为目的，在教 育的旅途中体现了真诚的人文关怀之心。毋庸讳言，在教育改革的大潮中，不少教师或迷茫，或观望，日 复一日在教材、教案、教室的怪圈中挣扎，不断重复昨天的故事，思 想不能冲破桎梏，行动也只是按部就班，或因循守旧、墨守成规，或 人云亦云、裹足而行。他们普遍灵魂被岁月掏空，身体被年轮透支， 把生命维系在“职称”、“绩效”、“生存”的钢丝绳上；没有阅读 的兴趣，少了反思习惯，仅在“分数”前寻“活

4、路”，没有“今天如 此做，将向何处去”的生命展望；只是向“生”而“生”，人生故事 里写满悲壮的辛苦和劳累，甚至是苍凉的哀叹和抱怨。教育是一个塑造人、成就人的事业，是师生携手追求幸福、享受 快乐，为成长着色添彩的生命场域，需要教育者信道、修道、明道、 传道，具有一定的德行修养和专业素养。教师应把教育作为崇高的信 仰，矢志不渝地热爱生命、热爱生活、悦纳自我，具有积极向上、自 信的人生态度，在生命成长中不断挑战自我、超越自我、成就自我。 只有这样，教师才会积极策划教育人生，用敏锐的眼光观察教育、思 考教育、奉献教育，丰富自己的时间和空间，营造生命成长的良好生 态，不被世事喧嚣所湮灭，不会在平庸中被埋怨，把成长之命运牢牢 抓在自己的手中；不会有“浮云遮望眼”的沮丧、“徒有羡鱼情”的 失落、“高处不胜寒”的绝望，生命成长中是“会当凌绝顶”的主旋 律。教师的生命成长以“生命”立意，为“成长”抒情，融汇“经 历”、“案例”和“体悟”，追求“为人”、“为师”合一的境界， 是一本可以让教师少走弯路的枕边书。