幼儿教师园本研修计划.docx

《幼儿教师园本研修计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师园本研修计划.docx（99页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿教师园本研修计划幼儿教师园本研修计划（精选21篇）幼儿教师园本研修计划篇1一、研讨主题：如何在一日常规教育教学中实现游戏是幼儿园基本 活动的原则表演游戏的组织方法与指导二、主题简析儿童游戏的生活理论明确阐述了 游戏就是儿童的生 活，儿童的生活就是游戏。儿童始终生活在游戏中，它 通过虚拟情景以再现成人的社会经验与人际关系，从而使 儿童认识周围世界。游戏是儿童的天性，天性永远都是正 当的，爱玩的孩子往往蕴藏者更多的潜能。游戏是儿童早 期特有的一种学习方式，是儿童的主要活动。游戏是儿童 产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要途 径。儿童游戏的心理发生机制是本我唯乐原则的体现, 幼儿通过

2、游戏可释放自身的情绪和情感，儿童自主游戏时 的心态是最佳的心态，它有助于儿童身体、情感、认知、 社会性的发展。孩子的聪明从那里来？从玩中来、 从思考中来、从探索中来，他通过游戏和多种活动在与 环境的接触中积极主动的感知、操作、探索、发现，并与 人交往，从中获得多方面的经验和能力。因此，从实际意 义上说，幼儿园教育的灵魂就是游戏。三、具体措施：(-)加强理论学习。L认真学习纲要，在纲要精神的指导下实施 游戏课程目标。2 .认真学习刘炎的游戏论，从理论上了解幼儿园 各类游戏年龄的适宜性、游戏发展的阶段性等，以便指导 教师的实践，并在研讨中不断完善。3 .组织专题讲座，进一步提高教师对开展游戏活动意

3、 义的认识。4 .学习、研讨幼儿园游戏制度，不断完善幼儿园游戏 制度。（二）在游戏一研讨一再游戏一在研讨的行动研究中 落实游戏是幼儿园基本活动的原则，不断提升教师教师组 织与指导游戏的水平1 .各班制定一周的游戏安排，体现动静交替原则与游 戏内容的丰富。2 .在日常教学管理中检查各班教师落实游戏的情况， 做好检查记载。3 .开展游戏案例的研讨，从案例的研讨中寻找问题的解决方法，收获经验。游戏前反思，我要怎样做，为什么这样做，会有什么 样的结果。游戏中反思，随时审视自己的教学行为，检 验预定措施的可行性，调整策略。游戏后反思，在自己反思的基础上，及时记录，提出 改进意见。通过教研组交流。4 .组

4、织教师观摩游戏活动，以年龄段为单位，小班、 中班、大班、托班推荐一个班组织一节游戏活动全园教师 观摩。活动前，教研组负责人要组织大家开展教学研讨， 从游戏选择-目标制定一游戏准备一游戏过程-反思，教 研组全程参与，做好资料的收集。5 .以中大班为重点，开展表演游戏的观摩，同时聘请 专家到园进行游戏的现场指导、专业引领。6 .学期末开展优秀游戏案例的评选7 .教师要注重日常工作中组织指导游戏经验的不断积 累，期末写出质量较高的经验总结和案例。四、具体安排:9月份：理论学习：游戏为什么是幼儿园的基本活动? 如何在一日活动中开展游戏?那些游戏适合本班幼儿？10月份：常规游戏的活动观摩11月份：表演游

5、戏观摩12月份：专家下园指导一日活动元月份：资料收集、经验小结、交流幼儿教师园本研修计划篇2我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，教师 的水平是有层次性的，教师的情趣点也会有所差别。我们 园本教研的具体做法是：制定并实施分层教研计划，园本 教研工作室促进了经验，思辩教育上的困惑，共同斟酌更 好的教育方式与策略;教师之间的合作与互动,带领教师分 享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘教 师的自身潜质，调动教师的内在动力，为教师专业成长起 到了推波助澜的作随着园本教研在我园的深入实施，教 师主动跟进的积极性大大提高，教研中出现了 一课多 研，跟进提高的局面。我园典型的一课多研案例是

6、11月份搞的古诗文颂读静夜思。首先,教研组成员共同选择一个课题静夜思，集 思广益,制定出适合的活动方案，由年轻教师黄璜执教靶 子课，教研组的全体成员参加听评课，进行一研。 在一研中，教师们修正活动方案中不适合的部分，对活动 中教师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间 的互动等进行评定，商议适合的方式方法和回应策略。之 后,由同一位老师再次执教实践课，教研组的老师们 再次听课，课后进行二研，进行再次评析、修正。二 研后，由骨干教师王桃姮执教同一课题的示范课，老 师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细节处理 的异同，实施三研。通过对比分析，将抽象的理论具 体化、形象化,教师自身素质的

7、提高融会在潜移默化之中。教师们通过靶子课和示范课 实践课”的一层深 入一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育 理念，分享了许多有效的教育策略。三研之后,我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再 次实施或选择相近的课题进行迁移。一课多研真正提 高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研 活动”研的氛围日趋浓厚。分类教研，分层培训在尊重的前提下，以教师的兴趣、需要为出发点，以 问题为中心，教师根据自己的实际情况，自主参加一个工 作室的某一个研究活动，这主要实现教师的自主发展和培 养教师对问题深化研究的能力;此外,幼儿园在对教师整体 队伍分析的基础上，寻找和总结不同发展时期教师的共性

8、问题和个性问题，以最近发展区为切入点，认真制订教研 计划和教师专业成长计划，然后分配到相应的工作室，充 分发挥专题工作室的培训职能。在我们根据教师的年龄和专业素质，将其专业成长划 分为四个时期,即：春芽吐绿-花蕾蕴红-花儿朵朵 -硕果满园，每个成长期的教师自己制定专业成长计划， 自主参加工作室的研究。培训任务通过分类教研，分层培 训I,提高了老师们参与培训与研究的积极性。学术水平 有高低，学术研究无止境。每个人都有发言权，每个 人都会有精彩的发言，每个人的发言都有可取之处，海 纳百川，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为 人人参与教研提供了最大可能，让每位教师都有成功的机 会，都有得到认可

9、的机会，人人都能从中汲取自己需要的 养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教教相 长。园本教研是一种唤醒，是教师的研究意识和生 命意识的唤醒;园本教研更是一种体验，是教师对自己 教学和生命成长的体验;园本教研还是一种对话，是教 师与自我、教师与教师、教师与幼儿之间的对话。通过对话，共 享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。 因此，新颖多样的，充满研究的，真诚交流的活动，吸引 教师积极参与，使其在丰富而真实的体验中激活深度反 思、学习、交流创新意识。只有活才能动，才 能走出思想禁锢的围城,走向行动研究的新视界;在我园流 行着这么一句话：教师快乐了，孩子才快乐;教师成长了， 孩子

10、才可以发展。幼儿教师园本研修计划篇3一、指导思想本学期，我园将继续坚持科研先导，研训一体的 发展思路，以教学过程改进行为“为抓手，立挖掘明 星教师，培养青年教师，带动全体教师目标，分层指导, 多种培养，梯队式地使园本教研的实效性真正落实到每一 位教师的身上，不断提升幼儿教师的专业水平，促进不同 层次的教师的多元化成长，从而促使本园的园本教研工作 回归到为优化幼儿园教育教学质量服务。二、教研目标1、通过业务理论学习，专家讲座的园本教研活动，聚焦教研问题，确立切合实际的教研主题，让老师们学会 在反思中提高专业素质，在理论的引领下敢于创新教学方 法，打造一支有较强教研能力的星级教研组，促使教师的 教

11、育理念逐步转化为教育行为，提升幼儿园教师的素质。2、以课题切入点，通过园本教研活动，深入挖掘教 育资源，进一步进行具有园本特色课程的尝试，较好的满足幼儿 的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促进 幼儿全面和谐、富有个性的发展，使孩子自主、自信、自 尊、自我约束等人格中最宝贵的品质得以培养和发展，形 成办园特色。3、通过园本教研，进一步提高本园课堂教学活动的 组织水平,在互动交流提炼中使我园的保教质量更上一个 新台阶，从而更好的服务社会。三、教研对象幼儿园教师四、教研内容1、幼儿园为单位开展多形式教学研讨活动，要求活 动前有计划，活动后有记录。继续以创建特色园为指引， 开展针对“幼儿品

12、德教育幼儿养成教育”的的研讨， 打造有特色的园所文化。初期，每位教师制定切实可行的 自培计划，做到思想有追求、心中有目标，行动有计划。 鼓励教师进行学历进修，尽量安排教师外出学习。2、积极开展课堂教学改革，师徒结对，多层次地开 展说课、听课、评课等研讨活动，提高课堂教学的有效性, 锤炼一支学习型、实践型、研究性的教研团队。3、以学习互助小组的形式开展研训活动，发挥我园 骨干教师及名师培养对象的优势，加强教师间的互动， 在行动中发现问题，解决问题，逐步帮助全园教师提高主 题教学内容的有效整合，开展帮带活动，鼓励教师积极申 报并参加课题研究，在研究的过程中提升自己的教学水 平。4、围绕课题，组织教

13、师进行教案设计，积极撰写教 育教学经验文章、教育案例。本学期，将鼓励全园教师进 一步走近课题，邀请专家进行专题讲座，引领全园怎 样做课题，创设良好的全园科研氛围。通过教学观摩、展 示，不断提高教师的教学技能，促使教师的个性化发展， 培养明星教师，一点带面，发挥辐射效应。5、组织教师参加进修学校的培训，参加教学观摩研 讨活动，开阔眼界，汲取新思想、新做法，促进教师教育 能力的提高。五、具体措施：L更新观念，理解研究内涵。组织全园教师围绕课程设计的原则方法和五大 领域的学科知识要点进行学习与讨论。一方面教学园长结合幼儿园课程和学前儿童发 展心理学在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原 则、方法才

14、巴握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。另一方 面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组 内开展读书交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导 读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增 强内功。2、小组研讨，确定研究专题。各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组 讨论，确定本组的研究专题。3、积累经验，形成个人特色。每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人 研究计划，并注重在日常研究与实践。4、加强反思，提高教学质量。每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确 定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进 行思考，持续地追问自己什么是幼儿必须掌握的或具有 发展价

15、值的内容?幼儿是如何学习的? 什么样的教 学才是有效的?、我的教学有效吗?、有没有比我 更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。六、具体工作安排：九月：L、做好开学工作，正常教学秩序。2、制定教研组计划、班务计划。3、各项教研活动正常开展。4、参与式讨论：分析教材，谈谈阅读教材后的感想，对即将开展的主题活动怎样实施。5、班级环境布置。十月：1、为园内评优课做准备，挑选教师参加比赛。2、青年教师加强基本功练习，准备参加园内基本功 比赛。3、学习研讨：如何进行养成教育。4、游戏课程学习，介绍如何利用区角活动开展生活 小游戏。十一月：L教研活动继续开展。2、研讨重点：如何进行品德教育。3、说课活动与实践活动：教师选材的价值，目标的 设定，与环节的设计。十二月：L挑选教师参加园内教学活动展示。2、交流本班主题活动安排，设计意图，实施效果， 分析有价值的活动策略。3、话题讨论：整合家庭与幼儿园的教育资源，促进 幼儿良好品德的形成。4、说课活动与实践活动：教师如何选材，目标制定, 环节中的提问设计。一月：L讨论自己在带班工作中游戏活动使用情况反馈并 加以调整、改编。2、幼儿生活游戏行为的汇录与分析。3、本学期的教研工作进行总结。教