巧借习题设计任务 落实革命传统教育.docx

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1、巧借习题设计任务落实革命传统教育摘要：小学已全面使用统一的语文教材，课后练习为学 生提供了多种学习支持。在教学中，教师可以把习题变成学 习活动，提高学生的语文素养。本文以目前使用的统编版教 材为例，谈一谈使用课后习题设计整体任务来推进语文学习 的实践与思考。关键词：习题设计；传统教育；语文教材引言：基于“以学习为中心”的教学理念，教师借助课后习题 整体设计了教材中有关于革命传统教育的单元学习活动，将 课后习题的学习支持与课堂学习有机融合，构建了以整组学 习活动为主线的学习过程，从而解决了 “怎么学”的问题, 使学习目标更加明确，学习内容更加集中，更好地实现了精 准教学。正文一、用好教材，明确学

2、习目标。在统编教材六年级上册第二单元有这三篇课文是作为 革命传统教育的文章出现的文章有：七律长征，狼牙山五 壮士，开国大典。这三篇文章（一）利用新教材1 .要求明确，制定大纲比如在教材中有关于狼牙山五壮士的训练的要求是 以缅怀革命先辈、继承光荣传统为重点；抓住主要内容，体 会作者表达的感情，理解叙述顺序，并在习题中运用。在革 命岁月这个单元的统编的语言要素是“认识文章如何点面结 合写场景“，练习的语言要素是“尝试用点面结合的方式记录 一次活动二2 .体现革命元素。统编版教材的课后练习整体突出中国元素的学习。比如 开国大典一课的练习题就包含有要求学生谈谈对于升旗 细节描写的好处。这些练习旨在让学

3、生体验在文本中使用群 体描述和个体特写以及结合点和面来描述场景的方法。在课 后练习的第二题是表示“读一读，写一写阅兵的部分，说说 课文是如何描写这个场景的“，也是为了让学生体验点面结 合写场景的方法。（二）分析内容，锁定目标学习目标的制定不仅需要教师对不同版本的教材和课 后练习进行深入的比较，还需要对学习情况进行分析，找出 离学生学习最近的发展区域，及其目前的水平，从而更有效 地实现学习目标，提高学习效率，贯彻“以学习为中心”和 “精准教学”的教学理念。L文章的内容和背景，学生有一定的学习体会。学习经验方面，统编版本教材中灯光与狼牙山五 壮士也都有收录，让学生对课文的主要内容和相关历史有 一定

4、的了解。此外，在类似的革命传统题材文章中，学生已 经能够初步学会了 “将所要寻找的信息组合起来，从分段叙 述中逐步体会文中所表达的思想感情”的方法。2.基于全面系统的思考，准确确定全组的学习目标。在不同版本教材的基础上，通过几堂课的课前课后习题 的对比和学习情况的分析，教师可以形成这样一种学习构想, 即通过整合课后习题，优化教材原先课程的单元，以单元为 单位整体设计学习。整体单元学习的主要目标是实现单元语 言的要素，同时制定单个文本的学习活动。如开国大典 的学习目标是“在比较中学会点面结合写场景的方法”，七 律长征的学习目标是“在批注中体验情感，学会点面结合 写阅兵场景的方法，并尝试创造性地运

5、用”，使单篇课文的学 习目标既有与单位主要目标一致的共性，又有得一课的个性, 从而改变单一学习目标中面面俱到、各自独立的弊端，避免 之。二、巧用习题，高效知识理解在单元的具体教学中，教师可以充分利用课后习题设计 学习，努力把习题变成学习活动，形成整组学习活动的设计， 促进整组学习的开展，形成学、教、评一体化，从而更好地 落实单元语文的要素。在整组单元学习目标整合的指导下，教师可以打破原有 整组课文的学习顺序，将课后练习与课堂学习相结合，合理 转化为学习活动，从整体上促进学生的学习。(I)打破课文排列的学习顺序，使学习功能最大化。整组课文的学习是在较好地实现语文元素的基础上，对 课文的学习顺序进

6、行调整和重组。首先，教师可以引导学生 重点学习狼牙山五壮士和开国大典两篇课文，利用 狼牙山五壮士课后练习第三题和开国大典课后练习 第二题进行互文性学习，让学生对单元语言要素进行深入学 习，进而学习课文七律长征和灯光，以此进行拓展和 延伸。打破课文排列的学习顺序，让学习以单元汉语元素为 导向，获得更好的学习效果。(2)把练习变成学习活动，让学习支架动起来。课后练习是学生静态学习的支撑。教师应根据自己的学 习情况和单元语文元素的实施情况，将静态的学习支持转化 为动态的学习活动，并将课后练习与课堂学习相结合，促进 学生对语文元素的学习和实施。统编六年级上册革命岁月 单元根据课后习题设计了六个主要学习

7、活动。比如七律长 征利用课后习题的第一题和第二题，把它们变成“理清内 容，感受感受”的学习活动，灯光利用课前阅读提示中的 两个问题，把它们变成“理解短文布局中文本的独特性”的 学习活动。(3)该股促进整体学习活动，使学习系统化。学习活动是在课堂学习推进的过程中层层展开的。狼 牙山五壮士和开国大典的主要学习活动是“了解点面 结合写情景的方法，并加以迁移和运用”。在文章后面的习题 活动是“看阅兵，尝试用点面结合的写法二单元语文元素的 系统化实施也呈现在学习活动的推进过程中。三、通过练习，升华革命情感在小学语文教学中落实革命传统教育，还可以通过组织 活动、与其他学科配合等方式来实现。例如，可以组织学生 到附近的革命传统教育基地参观，并让学生写作游记、观后 感等；可以组织学生进行革命题材文学作品的朗诵活动；可 以与其他课程(如品德课)配合组织活动等。结束语在小学段实施革命传统教育，对小学生品行、价值观的 形成具有重要的奠基作用。小学语文教师应该认识到革命传 统教育的重要性，不断探索有效的教学方法，有效落实革命 传统教育目标。参考文献：1张颖.打开时空隧道品味人文精神：浅谈革命传统 体裁语文课文的教学J教师，2016 (4)： 87-88.2金卫刚.如何在小学语文教学中渗透革命传统教育J,新教育,2016 (3)： 6.