屏东中学网络学习空间建设与应用数据发展报告.docx

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1、屏东中学网络学习空间建设与应用数据发展报告学校十分重视网络学习空间的建设，2016年制定了福州屏东中学创建教师网络学习空间实施方案并不断完善，每年的教师、学生、家长的空间开通率都达到100%。几年来多次开展网络学习空间在教育教学中运用的系列校本培训，鼓励各学科教师开展基于网络学习空间的课堂教学，利用每年的市级公开课展示研究成果，取得较好的示范辐射作用。一、学校空间应用基础设施情况学校目前已经实现校园网无线全覆盖，出口带宽为900M,所有教室、教育管理活动的主要场所都具备无障碍获取空间服务的网络接入条件；购买113台PAD作为学生智能学习终端，有效保证学生空间的平等使用；每间教室都安装了“教学助

2、手”与“互动课堂”方便教学常态使用。录播教室安装了基于网络学习空间的智慧课堂，积极引导教师开展基于网络环境的“336”互动式教学模式的探究与实验。二、网络学习空间应用特色和主要创新点1 .校本资源库的创建我校是福建省中小学教育信息化示范校，在引进网络学习空间运用的初期就不断探索空间功能，以创建智慧校园为契机，依托省平台的资源创建了自己的校本资源库。并在校本资源库的基础上建立了校本培训资源专区与教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力点作品库，借助平台的评价功能开展教师之间的作品观摩与评价。近期还创建了九个学科的课程社区，开始着手探索基于网络学习空间的网络教学活动。2 .不断摸索网络学习空间在教

3、学支持、学习交互等各方面的功能,结合我校“336”互动教学模式开展信息技术与学科深度融合的各项尝试。例如：（1）自主学习环节：利用“课前导学”发布导学任务；（2）检测反馈环节：利用“在线检测”或是“智能检测”推送检测题了解学生自学成效；（3）释疑拓展环节：利用“互动课堂”多角度达成课堂教学目标；（4）检测反馈环节（后测）：“在线检测”或“智能检测”检验课堂教学效果，调整教学策略；（5）归纳总结环节：利用“互动课堂”深化教学效果；（6）云端补救环节：利用个性化推送“课后作业”开展个性化学习，帮助学生知识建构。三、主要问题我校较早使用了其他教学软件，教师对于网络学习空间的接受程度有待提高；教学助手与互动课堂等软件安装在教室之后，由于班级电脑使用年限较长且安装了其他的教学软件，产生的卡顿现象比较严重。另外，鉴于家长不允许学生过多使用电脑，学生不能带手机到校、老师不能布置线上作业等的制约，网络学习空间多数用于公开课、示范课或课堂教学环节，在学生和家长中间推广使用不畅。建议：上级主管部门加大智慧校园投入的力度，根据学校的实际需要有步骤地支持学校更新技术设施与设备，加大网络学习空间在教育教学中运用的推广力度，支持教育技术在教学过程的合理运用，真正实现运用信息技术手段改变教与学方式