学科通用——B10档案袋评价设计案例微能力20作业.docx

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1、学生档案袋一、档案袋评价的背景和目的档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西 方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指 按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套资料。档案袋的制作 过程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度，目的是为了展示学生 的学习和进步状况。背景:档案袋评价方法是一种质性评价方法，它是通过系统地选择、收集的 学生作品，以展示学生一段时间在特定领域的进步情况。在我国基础教育课程改 革和学生主体性日益受重视的背景下，学生档案袋评价方

2、法要以促进教师和学生 的反思、密切学校家庭的联系、发挥学生的主体性和体现学生的个性等优势。 目的:档案袋评价的主要目的，是为学生提供了一个再学习再思考的机会， 使学生能看到感受到自己学习的点滴，能够学会判断自己的进步。在档案袋评价 中，学生拥有了更大主动权，是选择档案袋内容的一个决策者，拥有了判断自己 学习质量和进步的机会。对教师而言，-一个主要的变化是要把课程与教学同评 价整合起来，贯彻到日常的教学中去，形成强大的教育合力。以往我们一 直以来是以纸质档案评价为主,此次我采用电子档案对学生进行评 价：1 .变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了 解学生,帮助学生认识自

3、我,建立自信,了解学生发展中的需求。2 .主要是以激励性评价为核心，激发学生积极参与的兴趣,引导学生在原有 基不出上进一步提高。3 .促进学生的自我评价，使学生的自我评价上升到一个更高的水平,使学生 的自我教育成为可能。.4 .记录学生成长的足迹,展示学生一路走来所取得的各项成绩，既让学生通 过对比看到自己的进步,获得成功的体验,又作为教师对学生进行全面评价的参 考。让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。 5.促进评价与教学相结合。档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作 品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是 课堂学习的成果，与课堂教

4、学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。 6.全面深入地展示了学生的学习能力,促进学生主动学习。学生必须选择和 判断放入档案袋中的内容;设定学习目标;监控学习进程。在目标的指引下，学 生可以反思他们自己的进步和作品的质量。学生可以在自己的水平上进行工作， 展示自己的学习风格和表达方式。张斯阳同学是我们班的班长，思维敏捷，学习优异，兴趣广泛，能力很强，关心 同学，自信满满，偶有骄做的小情绪。通过制作档案袋希望他能够更加进步， 全面发展，全面认识自己，从而有更高的发展，增强自律，成为同学们的表率。 二、档案袋评价内容及形式L学生成长档案袋的内容一封面的设计：姓名:张斯阳性别：男出生年月:2014年05月25日 兴趣爱好:读书、画画、跳绳、踢足球、背古诗家庭背景:父亲个体，母亲在镇政府工作，家庭条件好，重视孩子教育。家庭住址:和龙市头道镇江北社区二十六组2 .评价内容.作业样本及自我欣赏的各类作品参加各种活动时的照片课堂表现的照片同学眼中的我家长眼中的我老师眼中的我3 .评价形式:文本、照片、视频家长评价同学评价