学校2023年初中部教学计划.docx

《学校2023年初中部教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校2023年初中部教学计划.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXXX学校2023年初中部教学计划一、指导思想以为指导，深入学习贯彻落实省、市教育工作会议精神，落实立德树人的根本任务，以办让人民满意的教育为目标，以深化教育改革，以高度的事业心、责任感为动力，与时俱进、开拓进取、突出重点、创新发展，更好的落实教体局提出的教育教学新思想，将学校的各项工作推向新台阶。二、目标与任务整合教师资源、合理搭配教师队伍、均衡班级发展，构建良好教学环境，力促教育教学工作实现新跨越。1以师德师风建设和教师专业发展培训为契机，统一理想，凝心聚力，形成“人人勇担当，人人做研究”的教育教学氛围。加强级部领导和教师队伍建设，不断增强凝聚力，做好教学指导、辅助工作，利用各种条件，创

2、设良好学校外部环境，真抓实干，对外塑立良好校风、师风、学风，对内狠抓质量，促使教学质量全面提升。2 .完善学生自主学习团队建设，形成以小组合作学习为基准的“组-班-级”学生自主学习团队建设。以初一级部为重点培养年级,注重小组合作学习的建设与培养，初二级部注重小组展示、合作能力培养，初三级部注重学生自主学习能力锻炼，通过主题活动、主题培训I、模范展示等活动，提高全体学生对于自主学习的认识和操作能力。3 .夯实常规管理，完善课程建设，创新课堂改革。基于“教学评一致性”研究的不断深入，扎实推进新课程改革和课堂改革；加强教学常规管理，重视教科研工作，巩固和发展好教学研究、校本教研活动；坚持开展互听互评

3、活动，营造浓厚的教研氛围；扎实抓好教学基本功培训和外出培训工作，作好教师队伍取经学习工作，实现各年级各学科成绩的提高。4 .坚持有效教研，以课题为引领推动项目研究全面开花。改进教研机制，实行双周大教研形式，减轻教师负担，提高教研的实效性和针对性，以教学改进促教师专业化成长；以小课题研究为引领，加强学科课题建设和发展，实现课题研究全面开花。加加强对自主教育、课程建设、学科发展等方面的项目研究，提高科研能力。5 .开展丰富多彩的活动，丰富学生课余生活，提升办学质量。通过组织学生筹备读书节、英语节、诗词大会等活动，有效提升学生学科素养，激发学科学习积极性；依托毕业课程进行最后的感恩教育，人生观教育等

4、，上好初中生活最后一堂课，为初中生涯画上圆满句号;通过数学讲题、学科知识竞赛、班级挑战、学习对抗赛等，不断掀起学习热潮。6 .加快教育信息化建设，构建资源共享有效平台。建立学校的“教育资源库”，完善集体备课电子档案，促进优质资源共享、推动教学手段的现代化建设。三、具体措施1 .完善常规管理,提高教学效益。教学常规管理是保证教学工作有序进行的前提。本学年细化教师办公秩序、教师一日常规、早晚自习管理规定、推门听课制度、备课管理规定、教研组长职责、备课组长职责等。改革创新基于“评价任务设计与实施”的备课精案和简案模板；创新实施周工作重点制度；创新编制小升初衔接作业和寒暑假学生作业，落实五育并举；改革

5、集体教研制度，实行双周集体教研，单周集体备课的教研策略，改革备课检查制度，实行自评+他评相结合的方式，给与教师更多的自主性。根据上级安排，有序组织各类考试有序规范进行；继续实行教师候课制度，不断完善请假制度等。2 .落实课程方案,开齐开足应开设的课程。开全国家课程，落实五育并举，保障音体美劳的学科教学课时量，尤其要重视劳动教育，引导学生树立劳动光荣的意识，将劳动教育落实到学生日常生活中；在开设国家课程基础上，有效保障地方课程与校本课程的开设和实施，结合学校实际与生情，有计划的开设相关课程；加快校本课程开发进程，对学校内的教育教学活动进行课程化整合,探索具有我校特色的课程建设;培养学生的探索性、

6、研究性、自主性的学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。3 .深入推进“教学评”一致性教改行动，深化课堂改革。继续深入研究”教学评一致性”，推进教学改进行动的实践，重视教研活动开展，组织教师加强评价任务实际与实施学习和研究，通过日常教研活动和其他培训等方式，围绕“教学评一致性研究”“评价任务设计与实施”“目标的分解与叙写”等重点工作开展相关研讨活动，本学期重点推进单元的共备共评开展，在此基础上，教师不断学习新的教学理念，深化课堂改革。通过开展学习目标撰写、评价任务设计与实施、单元备课作业设计等活动，夯实教学评一致性研究效果，提升教师专业化水平。4 .加强教研团队建设，培养学科骨干。营造校内教研

7、气氛,督促各教研组充分利用好每周教研活动时间，开展好校内教研活动，继续坚持“教学即教研”的工作原则，实施大教研机制，实现教研活动“有主题、有发言、有分工、有研讨、有成果”，保证教研活动有效性和真实性；各教研组实行了备课常态化策略，两大周一教研，单周进行组内小教研。发挥“备课专业化”教研团队引领作用，定期举行读书沙龙活动，分享读书心得体会，以点带面，引领全体教师开展备课专业化研究,提升教师的专业素养。5 .加强教师队伍建设，提升教师整体素养(1)组织教师开展形式多样的专业化的理论专题培训，如专业理论培训，为推进教学评一致性深入开展，组织教研组和备课组召开专题培训会。(2)落实教师培训，促进教师专

8、业成长。结合教师实际，开展多种形式的培训活动，提高教师专业素养。结合教师成长发展需求,从备课、教师专业成长、班主任工作等方面进行了专题培训会，同时本学年继续带领教师研读苏霍姆林斯基的给教师的建议，加强教师的理论学习，提升教师的专业素养，同时鼓励教师积极参加上级安排的网络教研和培训活动等。（3）深化“春晖”工程，加快青年教师成长。继续深化“春晖计划”，为青年教师选派经验丰富的教师作为师傅，举行拜师仪式和相关成长指导活动。这一学期中，通过讲评课等活动，青年教师的教学水平都得到了长足的进步。针对老教师在学校教学工作中的标杆作用，启动“功勋”计划，每学年评选一次功勋教师；为了更大限度的提升青年骨干教师

9、的能力，实施“深潜”计划，助力骨干教师成长。6 .加强课题研讨，实现项目研究全面开花。以学科小课题研究为支点，鼓励教师积极进行各级各类各类课题申报和研究，提升自身的教科研能力。调度相关教师认真准备教育部教育装备与研究中心主持的“中小学生阅读素养、人文素养及影视戏剧教育研究”的子课题研究工作；组织教师积极参与教体局组织的三类项目评选活动，立足学校实际、依托学科特色，从自主教育、学科个性教学法等方面，深入思考与研究，进行项目的研究与实践活动。7 .推动课程思政和思政课程建设，创建思政教育特色品牌。加强教师培训，提高全体教师课程思政意识。通过示范课，提高全体教师课程思政的课堂落实能力。组织政治学科老

10、师，深入研究各年级的学科教学内容，整合现有的教学资源，开发思政课程系列校本课程。在课程思政方面，组织语文、历史、实践课程、生物、物理、化等学科老师发掘各学科思政“源点”，结合时代发展的需求，开发相关“课程思政”典型案例。围绕教体局的重点课题“打造带着乡音的思政课”，鼓励其他学科教师积极参与，进行教学设计创新和课堂改革，将安丘本地的红色文化与传统习俗等就加入教学设计中。8 .完善毕业年级和基础年级的管理，形成有效管理策略与路径。制订毕业年级工作计划，确定年级工作目标。优先满足毕业年级正常教学所需条件，合理有效安排好毕业年级的上课及辅导。定期召开年级教学形势分析会,总结经验,查找差距。关注各类教学

11、信息收集与发布。加强对各类考试的组织与成绩分析,继续推行“教学质量分析”工作。9 .加强学生自主学习培养，提高优培实效。加强学生学习指导,培养学生“自主学习”能力。通过“全员育人导师制”、“优生优培”、“学困生辅导”等方式，帮助学生改进学习方法、巩固学习兴趣、提高学习品质、提高学习的自觉性与主动性;加强对高考与学业水平测试的专业研究，有针对性地开展高考教学与学业水平测试的指导。各级部重点推进优生优培工作，根据实际情况，创造性的开展级部的优生优培工作，如建立优生档案、一对一指导、分层作业设计等。10 .加强分管科室管理，提高服务水平。定期召开各功能室负责人会议，落实管理责任，形成“日常分工明确，忙时集体协作，提高工作效率”工作路径。各管理员、实验员在做好日常管理工作的同时，要加强学习，更新观念，提高服务意识，鼓励实验员积极参加电教馆组织的自制教具和实验仪器的评比活动。各处室提高服务意识、设身处地多为教师考虑，提倡奉献。