学乐云教学下学与教方式的改变张增娟.docx

《学乐云教学下学与教方式的改变张增娟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学乐云教学下学与教方式的改变张增娟.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、学乐云教学下学与教方式的改变潍坊市坊子区黄旗堡街道安泰小学张增娟张星波贺香玲今天，现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它把人和人、人和信息联系在一起。信息技术对现代教育的影响和冲击，正悄然产生出全新的教育方式。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，也对当代教育进行着冲击。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得教育、教学的传统观念收到冲击，那怎样在信息化环境下，提高我们的学习效率呢。在教育信息化环境下应转变学习方式解决“怎么学”的问题呢。一、教育信息化引起的个性化学习方式方法的改变在信息化教育环

2、境下，学生不再是被动的接收老师传输的知识，而是通过更多的途径去自主的学习，消化和吸收。所以在这种情况下,我们应该以学生特点为出发点，以发展学生个性为目标，以适应学生个体需要为原则，以自我管理和自主学习为学习方式。基于以上原因各种学习平台应运而生。学乐云教育平台成为了当前教育形式下的利器。（一）课前预习分解难点。在课前，教师可以将需要学生课前了解的知识发布到云教学平台的“资源中心”栏内供学生学习。这些知识可以是书面的，学生可以根据老师提出的问题，自己通过查阅书籍或浏览中心寻找答案。同时这些知识也可以视频的，即通过老师录制的微课的形式发送给学生，学生们的学习时间可以自由控制，根据自身情况，通过自主

3、、自由、自定步调的课前预习，学生对新课内容已经有了初步的了解，教学难度有效缓解，势必就会在课堂学习中表现出积极的参与态度。与传统的教学方式相比，“云学习”的预习作用有效地保护了学生的自尊心,也大大提高了学习的效率。（二）提高学生的自主学习能力学生可以在课堂以外的时间，根据老师的要求或提示自主学习在学乐云教学平台上找到需要的相关材料，根据自身对所学知识的不同需求，自主利用信息网络查找充实自己，扩充知识，资源共享。努力达到从老师一人教学知识逐渐转变为学生们自己教自己知识，同学之间互相交流知识。学生个性化学习的关键是愿意学，自主学，轻松学和互相学，而在学乐云教学平台下学生容易做到好学，自学，乐学，互

4、学，因为我们有网络这个具有强大的交互功能，丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独特优势，学生多了更多的自主学习的时间，一定要合理安排自己的课余时间，根据自身的需求和爱好，取长补短，利用云教学平台丰富自己的学习内容。提高学生学习兴趣和动手能力心理学家告诉我们“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成动力技能的重要动力”。在学乐云教学平台下，学生们就会自己拿平板打开进行英语口语的练习，一对一的语音对话，大声模仿，每天老师可以从教师端了解学生的学习进度和语音质量分析，有针对性地进行学习分析和跟踪。（三）教学评价便利化。每节课老

5、师布置学乐云中的电子作业，即刻让学生随堂完成，马上点评，立即纠错。每天学生可以进入“学乐云提分中心”和“金榜题名”进行挑战，游戏中学习，有趣有效。（四）平台中互促互学。学生将语文中的阅读活动、数学与生活联系、科学探索过程，拍照上传到学校圈和班级圈，分享共进。在完成作业的同时更是一种记录，一种互学互促的生长。二、教育信息化引起教师教学方式的转变有了学乐云教学平台，使得我们的学习方式不再只是单一的课堂教学，在教育信息化环境下，我们周围的一切都发生着日新月异的变化，当然我们的教育也随之发生了变化，改变了以往传统的以一本书、一支粉笔为主体的课堂教学模式。（一）课堂转变通过移动终端和云平台进行课堂教学的

6、同时，不仅仅是对自己教育教学的及时记录，更是对学生成长档案的电子记录。因为有孩子行为习惯养成的自评与互评，有学生的学习挑战记录与积分，有每天每节课的电子作业统计反馈，还有平时日常活动图文并茂的记录与分享，老师也可以随时调用这些调查进行统计，随时掌握学生的学习生活状态，对学生有全面的了解，更可以有针对性地管理班级，真正做到事半功倍。（-）角色转变教师角色的转变：以往的教学，教师是教学的主体，老师通过不断讲解把大量知识信息输送给学生，这样学生只能是被动的接受，经过实践证明，这种“填鸭式”教学存在着很大的弊端，学生缺乏学习的积极性与主动性，课堂上死气沉沉，很难达到理想的教学效果。在信息化环境下，教师

7、的角色发生转化，教师要创造富有学生学习兴趣的教学环境，让学生带着问题积极思考，努力找寻寻求答案的方式方法，教师在整个教学活动中是一位组织者、引领者，在适当时机给予学生提示与点拨。（三）教学方式转变教师教学方式的转变：信息化教学环境下首先要培养学生的学习兴趣，小学生好奇心强，有强烈的求知欲，但课文中有些抽象的名词他们不容易理解，所以我们在教学当中，可以利用具体、生动、形象的画面，让学生获得直观感受，便于他们对知识的理解。（四）教学目标的转变在信息化环境下培养学生的合作能力。当今社会已进入高度合作化的社会，许多问题的解决都需要团队的合作。合作学习具有其他学习方式不可比拟的优越性。在协作学习过程中，

8、个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任、完成学习任务。（五）信息化环境下的“教”多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有

9、趣。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。（六）新型课堂教学方法的优势是：1）它具有丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率。2）在教师指导下学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育。3）它能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想。4）它有助于师生对计算机基本知识的掌握和基本操作技能的培养，提高师生教育技术素质和能力。5）它还将推动教学资源和教学环境的建设。总之，信息技术渗透在信息化社会的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种素养。教师必须切实转变教育观念，致力改变学生学和教师教的方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学情境的创设工具，革新课堂教学，以实现课程的最优化，真正把信息技术融入到课堂教学中去，创建一种新型的课堂教学方法。