人音版一年级第一册《三个和尚》教学设计5篇.docx

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1、人音版一年级第一册三个和尚教学设计5篇人音版一年级第一册三个和尚教学设计（一）【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第5课爱劳动第三课时三个和尚【教学目标】1、了解三个和尚的故事,能理解故事的寓意。2、学生能够感受到音乐旋律的高低、速度快慢以及音色变化对 塑造人物形象有着密切的联系。3、在聆听过程中能够根据主奏乐器的音色对人物形象进行区别 并进行表演。【教材分析】三个和尚是人音版一年级上册第五课“爱劳动”的第二课时。 乐曲以民族乐器的独特音响描绘出“一个和尚挑水吃，两个和抬水吃, 三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺庙的经调演变而来的， 使人联想到寺院的钟声、诵经声。全剧没有一

2、句对白，人物的言表心 声，均由音乐表现的淋漓尽致：板胡代表小和尚；坠胡代表瘦和尚； 北方的管子代表胖和尚。乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人 物形象，展现了繁忙的劳动情景。【学情分析】三个和尚是选自幽默讽刺动画片三个和尚的音乐作品。 这部20世纪80年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃,两个 和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与 集体、个人利益与社会共同利益的关系思考,辛辣地讽刺了推卸责任 的社会现象。对于低年级的学生来说,没有对结构形式的理解,音乐在 头脑中就可能是混沌一片。可以通过他们熟悉的动画片入手，引导学 生感受动画片中的音乐,在模仿表演中熟悉音乐主

3、题。【教学重点】1 .认识、听辨板胡、坠胡、管子三种不同乐器。2 .体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。【教学难点】感受音乐所表现的人物形象和情境,能与同学合作,积极参与表 现音乐。【教学过程】一、导入新课1、教师演唱歌曲三个和尚，问：歌曲中唱了什么？2、学生回答问题，引出“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝”的民间谚语。3、板书课题。4、出示三个和尚图片，请学生为三个和尚起名字。师：今天的音乐课李老师想用三段不同的音乐来代表这三个和 尚，我们根据和尚的外形，想一想这三段音乐分别适合代表哪个和尚 呢？为什么？二、认识乐器，欣赏三个和尚上山的主题音乐1、分别播放三个和尚的主题

4、音乐，请学生思考三段音乐分别适 合代表哪个和尚，每段音乐的声音有什么特点。2、对比三个和尚主题音乐，找出旋律相同的两段。师：这两段旋律相同，但他们又不完全一样，不同之处在哪呢？ 听起来情绪会有什么不同？生：一高一低。低的比较浑厚暗哑，代表成熟一点的瘦和尚，而 高的更活泼天真，所以代表小和尚。3、播放微课“板胡和坠胡”，认识中国民族乐器，了解乐器的 产生背景、外形构造和音色特点，简单模仿乐器演奏方法。师：小和尚高亢的音乐是由板胡演奏，而瘦和尚的音乐由坠胡演 奏。这两种乐器都是我们中国民族乐器中的拉弦乐器，都是由琴筒、 琴杆、琴弦、琴头、弦轴和琴弓组成。4、出示小和尚和瘦和尚主题音乐乐谱并学唱。5

5、、根据板胡和坠胡不用的音色分别用“yi”和“en”模唱小和 尚和瘦和尚的音乐主题，并模仿板胡和坠胡的演奏。6、出示图片，认识吹奏乐器一一管子，用“wu”模唱胖和尚主 题音乐师：管子由管哨、侵子和圆柱形管身三部分组成，音量较大，音 色粗狂质朴，富有强烈的乡土气息。【设计意图：认识民族乐器，模仿每种乐器的音色，结合乐曲让 学生感受不同乐器所表现的音乐形象，也为接下来的教学做铺垫。】 三、说故事，分段欣赏主题音乐1、播放小和尚音乐主题动画片，学生模仿板胡演奏。2、播放“小和尚念经”主题音乐。3、提问：这段音乐和之前的三个和尚主题比有什么不同？小和 尚在做什么？音乐中出现了什么声音？生：小和尚在念经敲

6、木鱼。5、教师示范木鱼演奏，引导学生用弹舌的方式模仿木鱼的声响, 并用手指与拳头模仿敲击的动作。师：老师也带了一个木鱼，听，他的声音清脆悦耳。咱们来模仿 一下小和尚念经吧！我们可以使用身体乐器模仿木鱼声吗？生：弹舌5、播放动画片，学生模仿小和尚念经敲木鱼。6、通过观看“小和尚念经”动画片段和模仿念经敲木鱼，体会 小和尚的人物性格一一勤劳善良，热爱劳动。7、播放瘦和尚音乐主题动画片，学生模仿坠胡演奏，教师讲述 瘦和尚上山的故事。8、播放胖和尚音乐主题动画短片，学生模仿管子演奏，感受胖和尚粗犷的人物形象，教师讲述胖和尚上山的故事。9、教师讲述三个和尚之间发生的矛盾。10、播放小老鼠出现的音乐，学生

7、模仿小老鼠，教师讲述寺庙失 火经过。师：听谁来了？生：老鼠！师：一只小老鼠偷偷爬上烛台，不小心碰倒了烛台上的蜡烛，火 烧到了窗帘上，糟了，庙里着火了！师：三个和尚要怎么办？生：赶紧打水救火！11、聆听“救火”音乐主题，感受音乐中表现出的紧张、慌乱的 情绪。师：这段音乐给你的感觉是什么样的？乐曲是速度是快速、中速 还是慢速？想象一下三个和尚在做什么，他们现在的心情怎样？生：三个和尚在呼救、奔跑，非常慌张、手忙脚乱，音乐速度很 快。12、观看“救火”视频，引导学生学会遇事要冷静。师：水在遥远的山脚下，三个和尚要下山打水救火，可他们慌里 慌张、手忙脚乱。要扑灭大火能不能这么慌张？生：不能，要冷静下来

8、。师：咱们来帮帮他们好吗？水在山下，跑上跑下很浪费时间，怎 么办呢？谁来帮他们处出主意？【设计意图：重点聆听音乐中的几个主题，通过对比聆听，引导 和训练学生形成良好的聆听习惯。学会利用音乐要素（音色、速读、 主题旋律、情绪）的变化区分出不同的音乐形象。】四、音乐游戏一一 “救火”1、介绍游戏规则2、请一组学生和教师一起示范游戏：播放“救火”音乐主题， 学生从前往后跟着音乐的节奏向后依次传递水桶，最后一个人在音乐 结束时做出泼水救火的动作。3、播放“救火”音乐主题，全班分成四大组比赛。师：在同学们的帮助下，三个和尚齐心协力扑灭了大火。35、最 后的这段音乐让你感受到了什么？很温馨很高兴。音乐的速

9、度也由慢 渐快，一切终于恢复了，三个和尚也终于和好了。五、拓展与延伸1、播放动画片结尾片段。提问：通过三个和尚的音乐故事，你 明白了怎样的道理。师：经过这次火灾，你们觉得三个和尚会明白怎么样的道理？他 们和好了吗？生：和好了，他们明白了人与人之间要相互友好、团结协作、齐 心协力的道理。2、板书：齐心协力，团结友爱。3、介绍三个和尚动画片的产生背景。师：我们看到的动画片三个和尚是上海美术电影制片厂在四 十年前，也就是1981年制作的动画短片。你们有没有发现，我们的 动画片中只有音乐而没有任何的对话？如果去掉音乐再来看最后这 段动画，你还能感受到那种喜悦或者慌张的心情吗？生：感受不到了。师：这就是

10、音乐的魅力。4、出示图片，回顾乐曲中出现的中国民族管弦乐器和打击乐器。六、小结引导学生今后积极探索中国的民族管弦乐，多欣赏优秀的民乐作 品O三个和尚教学设计（二）教学目标1 .通过欣赏乐曲，引导学生感受音乐中不同的音乐形象，鼓励学 生探索视觉艺术与听觉艺术的密切联系，激发学生学习音乐的兴趣, 学习热爱劳动、互相谦让、互相帮助的良好作风。2 .通过体验法，让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。3 .能够分辨音乐中不同的音乐形象，鼓励学生表演三个和尚。教学重、难点教学重点：L认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钱三种不同的打击乐器。4 .体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。教学难点：1

11、.准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。2 .感受不同乐器音色，演奏的快慢和强弱，对表现音乐形象起着 非常重要的作用。教材分析三个和尚这首音乐作品选自幽默讽刺动画片三个和尚。这部20世纪 80年代初的动画片，巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水 吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共 同利益关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。 动画片中和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中， 看似无意，却蕴含着很深的寓意：讲求念经成佛，对自己身边的小事 情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后 果。这部动画片没有

12、一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象，展开故 事情节烘托环境气氛。全曲为带再现的复三部曲式结构，曲式结构为：引子第一部分第二部分第三部分尾声 I ： a + a + b ： Ic d e f a + a , + b板鼓由慢渐快的节奏和一声银的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地 由弱渐强，间或穿插儿下银声，一座高山上的寺庙由远而近展现在人 们眼前。一声小锣的长音之后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题 音乐引出。 主题音乐为A + A的二段体结构。A段节奏紧凑，情 绪轻快，坠胡的音色轻巧、纤细，木鱼与钱穿插在其中与主奏乐器相 映成趣，仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中，一切都那么新 鲜美好。A段由A段

13、拉宽节奏变化而来，由二胡演奏，音色稍喑，节 奏舒缓，仿佛小和尚在庙中舒适安逸地唱经念佛。在短小的经过句之 后，三弦由低向高的长音滑奏，引出主题音乐第二次再现。三弦演奏 的主题音乐的A段，仿佛是另一个和尚来到庙中，勤快地挑水的情形。 二胡演奏A音乐，慵懒而和平，预示着潜在的危机。 展开部，板 胡紧敲密击，二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成的上行 经过句，随着筝等其它乐器的加入，声部逐渐加厚，节奏越来越急促。 一声锣响之后，笛子吹出由主题发展而来的问句，二胡与堂鼓等其它 乐器齐奏作答。几次问答之后，乐句越来越短促，仿佛几个和尚相互 推脱不愿挑水，争执不休。接着在上方五度调上，坠胡在高音区奏

14、出 一段新的音乐因素，锣、钱点缀其中，反复两次之后，主题因素再一 次出现，锣鼓点紧密，乐器齐奏，节奏加快，音量逐渐加强，一时之 下情形紧急，形成全曲高潮，仿佛寺庙突然起火，众人争先恐后挑水 救火。在三弦与坠胡齐奏下，主题音乐A + A第三次再现，与 前两次不同的是，这次乐器声部加厚，情绪更为舒展，最后乐曲在几 声木鱼的敲击声中结束。这首乐曲运用乐器音色变化刻画出不同人 物形象。这种不改变旋律、改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有 效，易为儿童接受。段落与段落衔接处，或是几声打击乐器的敲奏， 或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁，音乐流畅，浑然一 体。教学过程一、导入1 .播放歌曲大风车，拉开

15、动画城节目的序幕。2 .教师设问：动画城的节目又要开始了。今天播放什么动画片 呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。3 .教师播放民乐合奏三个和尚，随音乐发展变化，配乐讲三个和尚 的故事片断。前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙主题音 乐第一次响起：“一个小和尚背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人 的寺庙，他兴高采烈地打扫”,J主题第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，与小和尚打招呼， 积极地打扫寺庙，打坐，念经音乐到此为止。教师提问：接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？（学生纷纷补充后面的故事。）4 .请学生为这个故事起个名字。（如果大部分的学生都知道三个和尚的故事，就请学生直接 告诉教师这个故事的名字。）二、认识乐器L再次聆听民乐合奏三个和尚音乐。教师提问：请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么 关系？学生自由回答：音乐是配合故事的,，2 .教师讲解三个和尚音乐创作背景：作曲家金复载特意为动 画片三个和尚创作的音乐。3 .教师提问：为什么乐曲的名字也叫三个和尚，聆听乐曲前 奏。教师提示：引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密