人音版二年级第三册《窗花舞》教学设计5篇.docx

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1、人音版二年级第三册窗花舞教学设计5篇人音版二年级第三册窗花舞（一）一选自芭蕾舞剧白毛女管弦乐【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版二年级第三册第8课过新年第四课时窗花舞片段【教材分析】窗花舞是芭蕾舞剧白毛女中的选曲。描绘了除夕夜喜儿 等待出门躲债的爹爹回家过年的情景：邻居二婶送来了玉米面，喜儿 非常高兴地和女友剪窗花、贴门神，贫苦的家庭洋溢着过年的气氛。 乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼。乐曲从一个反复的8小节 过渡段开始，通过中国民族打击乐器的伴奏，使得乐曲过年的氛围开 始变得浓郁了。紧接着第二部分音乐主要由弦乐、长笛、双簧管主奏, 在音区和强弱力度上都有变化，使得音乐变得更加热烈和欢快。

2、最后 音乐从G调转入D调，旋律变得更加轻快、柔美。【学情分析】二年级的学生对音乐欣赏课已经具备了初步的音乐感知力，他们 好奇心强、活泼好动，善于模仿，乐于参与各种音乐活动，身心可塑 性强。但同时他们的有意注意时间较短，所以在教学中尽量让学生以 多种方式来参与音乐实践，为学生创设一个故事的情境，让他们在玩 中体验，在玩中创造。以歌唱、打击乐器和肢体动作等表演方式帮助 他们能够更好的体验和感知音乐。【教学目标】1 .欣赏音乐窗花舞（片段），对芭蕾舞剧有初步的印象， 并对我国传统的剪窗花、贴窗花的年俗有初步的了解。感受“年”文 化的魅力。2 .引导学生用打击乐器、歌唱和肢体动作表现乐曲窗花舞 （片段

3、）中的热闹场景。3 .听辨音乐中打击乐器三角铁的音色，并跟着音乐模仿敲一敲。【教学重点】1 .对音乐窗花舞（片段）的感受和体验。2 .随音乐有节奏地模仿剪窗花和贴窗花的动作，感受音乐所表 现的热闹场景。【教学难点】1 .为乐曲编创歌词并跟着音乐唱一唱。2 .听辨乐曲中出现的打击乐器三角铁的声音，并模仿敲一敲。【教学准备】钢琴、多媒体、部分打击乐器【教学过程】一、导入新课1 .介绍白毛女的故事导入白毛女剧情简单介绍，喜儿在等待父亲归来时，听到了什么？ (设计意图：以故事作为背景创设情境)2 .听音乐片段，感受乐曲的情绪(设计意图：学生初步感知音乐的情绪特点)3 .揭示课题看图片，说说喜儿和小伙伴

4、们正在做什么呢？(剪窗花、贴窗花、迎新年)齐读并板书课题(设计意图：明确本节课学习的具体内容)二、欣赏窗花舞片段L完整聆听全曲(1)初听全曲，感受情绪、分辨管弦乐器音色。问：喜儿的心情是怎样的？你能听出音乐中主要使用了哪些管弦乐器？(2)简介主奏乐器并出示图片(设计意图：整体把握音乐情绪，明确使用的主奏乐器)4 .欣赏窗花舞过渡乐段(1)聆听过渡段，听辨打击乐器的音色(2)出示打击乐器的图片和实物，介绍乐器的特点和演奏方法。(3)为旋律设计打击乐器的伴奏型。(4)加入打击乐器完整表现过渡段。(设计意图：让学生通过聆听、设计和演奏打击乐器的方式，参 与音乐体验)5 .欣赏窗花舞第一部分(1)感受

5、旋律强弱力度和旋律起伏的变化(2)体验音乐与剪窗花的关系eq oac(O, 1)1为前半部分音乐编创歌词，用对答的方式唱一 唱eq oac(0,2)2分析后半部分旋律线的起伏特征，用动作表现eq oac(O, 3)3听音乐并画出旋律线(3)完整表现乐曲的第一部分。(设计意图：通过聆听分辨音乐的旋律起伏和力度变化，加以情 境的想象和创设，用歌唱和肢体动作的方式表现音乐)6 .欣赏窗花舞第二部分(1)初听，听辩打击乐器(2)出示三角铁并介绍三角铁的演奏方式(3)出示乐谱，找出三角铁出现的地方并跟着音乐模仿敲击三 角铁的动作(设计意图：通过听辨了解打击乐器三角铁的音色特点和演奏方 式)(4)设计贴窗

6、花的动作造型(5)邀请个别同学上台展示自己设计的动作，其他同学跟着做一做。注意整个身体的姿态。（6）引导学生将自己设计的动作串联起来，形成一系列贴窗花 的动作来进行表演。（设计意图：引导学生自己编创贴窗花的动作，用动作感知音乐）（7）欣赏芭蕾舞剧窗花舞视频，感受芭蕾舞的优美动作。（设计意图：直观感知芭蕾舞剧的特点）（8）完整表现乐曲的第二部分。7 .完整表现窗花舞全曲回忆三个部分，每个部分的表现形式并完整表现。（过渡段打击 乐器伴奏、第一部分演唱并加入剪窗花的动作，第二部分做贴窗花的 动作）（设计意图：用演奏、歌唱、肢体动作完整表现音乐）三、拓展延伸1. 了解剪窗花，贴窗花的年俗意义。2 .展

7、示窗花送祝福3 .有序贴窗花离开教室（了解剪窗花、贴窗花的年俗意义，创设情境，让学生感受过新 年的热闹气氛）【总评：窗花舞（片段）选自芭蕾舞剧白毛女，这是一 首运用西洋管弦乐演奏的一首具有中国典型民歌风的作品，作品中除 了使用了大量的西洋管弦乐器，还加入了中国传统的打击乐器进行伴 奏，因此教师以听辨传统打击乐器为切入口，以锣、鼓、镶典型的音 乐特征引导学生从乐器音色的听辨再到节奏的出现，最后加入乐器的 现场伴奏，循序渐进，既符合二年级学生的认真特点，又大大吸引了 学生的参与积极性，并通过自己的亲身实践感受到了中国传统打击乐 器为乐曲带来的“年味”。虽然演奏的乐器是中国传统打击乐器，但 是和奥尔

8、夫教育理念的原本性是一致的，首先是关注了对学生的听力 训练,然后是运用了打击乐器,这个乐器的选择也是在尊重音乐的“原 本性”的意义上，教师并没有用奥尔夫专有的乐器，而是选择了更加 符合乐曲情境的传统打击乐器鼓和镖，尊重音乐原来的样子，为学生 树立了一个很好的音乐概念,值得肯定。本节课除了打击乐器的使用， 还有从节奏入手为旋律编创歌词，以及引导学生自己编创舞蹈动作参 与到音乐表演中来，特别最后完整的整体性的表演，这些教学方法就 是将奥尔夫教育的理念很好的与中国作品相结合，实现中国“本土化” 的教育特点，在尊重音乐原本性的基础上，运用更新的理念，帮助学 生快速掌握音乐作品，让学生通过各种各样的方式

9、喜欢上我们的民族 音乐进而拥有更高的文化自信是非常重要和有意义的。】音乐窗花舞教学方案设计（二）【教学设计】本课紧紧围绕管弦乐曲窗花舞的欣赏展开音乐体验活动，通 过网络查询中国过年的风俗，收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、 律动、模仿等音乐实践活动，引导学生以律动的方式感受音乐欢快风 格，通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点，以合作表演来辨听乐器音色 的不同，并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐，体 验音乐。在身临其境中，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿 单纯、善良的性格。【教学内容】人音版第三册第十课：欣赏窗花舞【教学目标】1.引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）

10、和 轻盈、活泼的音乐特点。2引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体 验。【教学难点】引导学生以有效的方式参与音乐体验。【教学重点】欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。【教学过程】一、情境创设1 .师生问好（自我介绍）2 .节奏游戏师：欢迎大家来到音乐教室，今天的音乐课，我们先来玩个游戏, 考考谁的耳朵最聪明，能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你 的小手。（这个游戏我先拍，当我做请这个动作的时候，请你开 始。）大家知道，音乐是美妙的，那我们拍出的节奏也应该是美美 的。（注意强弱）（1）师：你发现了吗？刚才我们拍节奏的顺序是（我完后，你 们拍），也就是我们经常说的（一问一答）

11、那你还能用其他方式来回答我吗？（拍腿、拍手臂）（2）师：我们再来一次，还是一问一答，但节奏会变化哦，每条 变得越来越（短）（分层次进行，多次练习）师：一生：一师：生：讲解节奏变化后，师生合作一次。让我们加上音乐感觉一下。分组再来一次，可以吗？二、欣赏乐曲A部分1 .初听音乐（窗花舞钢琴）一一静心聆听师：小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请 你听听音乐表现了什么情绪？（欢快）听出是用什么演奏的吗？（钢 琴）2 .二听音乐（Al管弦）一一用心辨听师：还是这段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪 变得？（学生辩听一一管弦乐演奏一一音色：更丰富情绪：更欢快）3 .三听音乐（Al

12、）教师律动剪花女师：这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔 细看，我在干什么？（剪窗花、贴窗花）4 .四听音乐（Al） 一一学生律动（模仿剪、贴窗花）（1）模仿、体验师：你能跟着音乐也来学一学吗？ （Al）（体验音乐欢快的情绪）除了剪纸，我们还做了什么？（感受音乐的柔美、轻巧）（2）律动表演师：你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过 年的风俗，你找到答案了吗？还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。（图片）这些窗花漂亮吗？让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起 剪出属于我们的美丽窗花。（Al）7 .分析、品味（1）形象体验师：你发现自己的小剪刀是怎

13、么在动的吗？（节奏：音的长短）前面两次剪得短，后面一次剪得长。在这段音乐中，相对短短的音用X表示，长长的音用X 表示，那连起来就是一”剪剪剪和着音乐，我们再来一次。（A）（第一遍只加“剪”的动作,第二遍完整表演。）音乐带领我们怎么样地剪窗花？（灵巧、生疏、笨拙、）（2）节奏、速度师：请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？请你也用会唱歌的手指来动一动？ （51654543）为什么这个地方能给你灵巧的感觉？是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！（教师对比 哼唱）（速度一一缓慢、稍快；节奏一一紧凑、舒展）（3）旋律起伏师：请你再仔细听，音乐的这个地方出了节奏紧凑外，还有什么 特点？“请

14、你对比55554444,哪个显得更加灵巧一些？（音符在高低变化）（4）哼唱、律动师：请你唱一唱。人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们也 来试一试。（Al）三、欣赏乐曲B部分1 .初听音乐一一静心聆听（完整）师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿 的女孩。大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过 年。大家在一起，开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为窗花 舞，让我们一起来完整欣赏。请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得？（过 渡段）（更加欢快、热烈、喜庆）这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？（学生自由描述）2 .二听音乐（B）画面辅助师：

15、是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，（哼唱 第一乐句）大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。你看到了什么？（有的剪窗花，有的贴窗花，还有的）3 .三听音乐一一品味对答（1）完整聆听B部分师：说得真好，大家一边自己剪窗花，一边交换着看看，欣赏别 人的窗花，一来一去，就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。 你能从音乐中听出他们一边剪，一边看的音乐来吗？听到了，就请举 手！（2） 一听“对答” （B2）辨听音色师：音乐为什么会给你对答的感觉？这问和答有什么不 同？（一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、音低）（3）二听对答“（B2） 律动对比（辨听结构）是啊，喜儿和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高 的地方剪，（教师范唱，区分音色高低）那你能听出他们是按照什么 顺序出现的吗？ ”“你能学一学吗？ ”（教师合乐示范律动一）“请那个小朋友来跟老师合作表