临死前的严监生课堂实录.docx

《临死前的严监生课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临死前的严监生课堂实录.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、给学生一把解读小说的钥匙临死前的严监生教学实录佛山市第九小学 王玉建设计说明：教学努力体现阅读课本质，真真切切地引领学生走进文本，读出形象，补白 心境，读悟性情，以“见文一见形一见心一见性一见本”贯通整个教学流程，在 此过程中眷注阅读能力的训练和培养，包括文本解读、拓展想象、感悟补白、概 括提升等。另一方面，教学的支点落在“两个指头”这个经典的语言现象上，落 在作者对人物神情、动作的细致描写上，从理解、体味、内化再到运用，让学生 体验到作者在刻画这个人物形象上的巨大的创造力，致力于实现理解语言内容与 学习语言形式的和谐统一。教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，理解疑难词语。2 .通过“已后，

2、那里”等词语，初步了解古白话文中通假字现象，体会白 话文凝练的特点。3 .品读文中描写严监生动作、神态的句子，体会其爱财胜命的特点，学习 作者作者通过抓住人物简单动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。4 .感受作者的语言魅力，激发阅读儒林外史的兴趣。教学重点：品读文中描写严监生动作、神态的句子，体会其爱财胜命的特点；教学难点：学习作者作者通过抓住人物简单动作、神态等方面来表现人物性格特 点的方法。教学准备：课件教学课时：1课时一、初步认识，整体感知（一）揭示课题，初步了解人物师：我们今天学习的课文题目是？生：临死前的严监生。师：这个监啊，是第四声。师：它是一个生字，一起跟老师读，“监生”。

3、生：“监生二师：“监生二生：“监生二师：它还有一个音，是第一声，谁会组词？师：你说。生1:监狱。师：你说。生2：监督师：那么孩子们，通过课件预习你们知道“监生”是什么意思吗？师：你说。生3: “古代对读书人的称呼”。师：对了，就像秀才、举人一样，它也是古代人们对读书人的一种称呼。比如说， 你姓什么？生4：钟。师：姓钟。师：假如他是秀才，我就称他为什么？生：钟秀才。师：钟秀才。师：他姓严的，是监生，我就称他为？生：严监生。师：那么严监生这个人啊，出自中国著名的古典小说生:儒林外史。师：儒林外史。师：儒林指很多很多的读书人，而这本书就描写了中国的读书人在当时生活的状 况。那么，有同学会问他到底叫什

4、么名字？他也有名字的，他的名字叫严大育， 他还有字，他字叫致和。不过王老师要悄悄地告诉你们，严监生他的监生称号可 不是考来的生5:是买来的。师：对，他是买来的。你看，肯定预习很聪明，看了其他的书、资料是吧！ 生6：嗯。师：他是买来的。他本身对读书的一种特别的崇拜和向往，买来了这种称号，满 足了自己的虚荣心。严监生可是一个有钱人，有钱到什么程度呢？ ？在儒林外史 中，在小说里面这样说的（大屏幕出示）“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂 陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少 有几百两银子J有钱吧？生：有师：真有钱是吧！呃，如果放在当下的话，如果不是亿万富翁，也至少是

5、千万富 豪，对不对？生：对（二）检查预习，整体感知师：太有钱了。好，同学们，就这个有钱人，他在临死前到底跟别人有什么与众 不同之处呢？接下来，就请同学们打开课本，我们好好的来读一读这篇课文。我 们用自己最喜爱的方式来读课文，书中有一些词语现在不常用，请大家借助注释 或者联系上下文来理解它，把课文读通读顺；同时，边读边想这篇课文具体讲了 临死前的严监生的什么事，好吧？开始。师：自己读，好吧。生：读书中。师：都读完了？课文不长是吧。生：对。师：孩子们，刚才我说了这篇课文里面有一些词语现在不常用，但是，理解了这 些词语之后对于我们理解课文有好大的帮助。好，这些词语会读吗？ 生：会。师：我想找一个同学

6、读，谁愿意？好，就你。这样，她如果读得正确，我们就跟 她念一遍，好不好？生：好。师：你来开始。生7：诸亲六眷生：诸亲六眷生7:郎中生：郎中生7:哥子生：哥子生7:灯盏生：灯盏生7:登时生：登时生7:一声不倒一声生：一声不倒一声生7:不得断气生：不得断气生7:挑掉一茎生：挑掉一茎师：读得真好，不仅发音准确，而且特别动听，比王老师发音还准确，谢谢你！ 都理解它们的意思吧？生：理解。师：“诸亲六眷”是什么意思？生8：很多亲戚，就是跟他有关系的都来了。师：哦，有关系的人是吧。那我要问，课文里“诸亲六眷”到底指哪些人呢？生8：严监生的，跟他有关系的那些人。师：到底是哪些人呢？生8：大侄子、二侄子、奶妈、

7、赵氏师：还有少了一个人。生：哥子。师：其实还有人，课文都没有描述是吧。这些人我们就统称为生：诸亲六眷师：其他词也都理解？生：理解师：你说，什么叫“登时” ？生9:霎时师：唉，这个词用了霎时，一般人不会用的，那说一个一般人会好懂一点的？ 生10:立刻师：你说了，就是立刻、顿时是吧。嗯，还真知道啊！再来一个。什么叫一声不 倒一声？生11:说话连着，没有间断，很快然后连着的。师：课文中是指严监生说话一声连着一声吗？生：不是师：是什么，你说？生11:是痰在那里说不出话来师：痰在喉咙里发出的声音，哎呀，那个好难受啊！是不是，看来同学们还真知 道啊。在这里有一个字，我们大人都经常容易把它读错，叫“挑掉一茎

8、”，一起 读。生：挑掉一茎师：因为它“挑”也是一个多音字，还有一个音读什么样？生：t i O （挑）师：是，我们很多时候很难区分什么时候用t i a O （挑），什么时候用t i a o（挑）？ 在这里王老师教给你们一个方法，什么方法？就是理解这个字不同的读音，有不 同的意思以后，那么，它的音也就区别了，比如说发tia。（挑）音的时候，指 的是扁担的两头挂上东西，就是什么啊？生：t i a O （挑）师：而用细长东西去拨的时候？生：t i O （挑）师：就ti ao （挑），我们小学阶段第一次出现了通假字，什么是通假字呢？也 就是说在古代的汉语里面，汉字并没有十分的丰富，它有些字可以在这里用，

9、也 可以在那里用，两者是相通的，可以通用。在我们注释里面出现了一个字，是不 是？到了中秋已后，医家都不下药了，这个“已后”实际上就是“以后”，但在 现实生活中，现在写作文我们能不能这样用？生：不能师：你不能说我这个通假字，这就是争执，我们古代文言文中出现的一种，我们 汉字的使用的现状。现在你用，老师会给你打一个叉或者划一条横线，那叫？ 生：错字师：别字，是吧。别字，是不是？生：是师：可千万别用，这样的字在课文中还有一处，快速浏览，我看谁的眼睛最亮， 能够找出来。表面看来是错别字，实际上那是通假字，在古代汉语中是可以用的， 有一个男同学已经找到了，你找到了眼睛最亮，我让眼睛最亮的同学发言，你说？

10、 生12：是不是在“有两笔银子在那里”师：你看，你有一双会发现的眼睛，你们找到没有啊？生：找到了师：人家提醒后找到了，你看，“二叔，莫不是还有两笔银子在那里”，这个那和 哪是一个通假字。明白没有？生：明白。二、细读文本，感受形象师：你看，学习古代的一些文言文还是跟我们现代的有些用法是不一样的，是吧。 这个它叫文言白话，这个还好理解，将来啊我们学到更多的，纯粹的那种古文的 时候好多词都跟现在意思是完全不同。哎呀，看来同学们读书读得非常认真，那 么我想同学们，刚才我们在朗读课文的时候，在观察课文中的这幅插图的时候， 我想我们每一个孩子你们的视线一定会聚焦于严监生临死前的一个动作，什么动 作？生:“

11、耶二师：做给我看。生：“耶二师：啊？这是“耶”吗？这个在我们现在大家伸出了两个手指，是什么？生:“耶二师：表示胜利，“耶”；表示庆祝，“耶”，是吧。而当时严监生伸出的两根手指对 他的诸亲六眷而言，那可是一个谜啊！当时他伸出的两根手指，他的大侄子以为， 那是？生13:两个亲人师：以为是两个亲人，好，请你把两个亲人写在这边。来，老师写两根手指，你 写两个亲人。二侄子认为，它是？生14:认为是两锭银子师：两根手指他就认为是两锭银子。好，两锭银子写在上面。奶妈以为是？你说。 生15:奶妈以为是两个舅爷师：也请把两个舅爷写上。只有赵氏最懂严监生，赵氏认为是什么？你说。生16:赵氏认为是两茎灯草。师：好，

12、把它写上。哎呀，这两根手指可让诸亲六春思量了。我们看板书，严监 生的两根手指大侄子、二侄子、奶妈都猜错，而只有赵氏猜对。好，我们根据板 书连起来，请你们说一说这篇课文主要讲了严监生临死前的什么事？谁能连起来 说？这个有难度了，是一个挑战题。你说。生17：严监生在临死前伸出了两根手指头，大侄子以为是两个亲人、二侄子以 为是两锭银子、奶妈以为是两位舅爷而他们都猜错了，唯有他的妻子赵氏知道他 的意思，那两根手指的意思其实是两茎灯草。师：当赵氏挑掉一茎时。生17:严监生就放心地走了。师：放心地走了。你看，他思维很清晰，说得也很全面很具体。但是，我想我们 能不能说得更简洁一点，譬如说那些亲人能不能诸亲六

13、眷来代替。啊，有同学一 下子就想出来了，你来说。生18：这件事讲的是严监生临死前他就嫌那个灯里面有两个灯草，伸出两个指 头暗示众人，但是他的诸亲六眷都猜错了，唯有赵氏明白，其实严监生伸出两个 指头的意思就是那两茎灯草，当赵氏挑掉一茎之后，严监生便断了气。师：说得真好，你用你的语言为我们所有的孩子点亮一盏智慧的灯。其实呀，每 一篇课文在阅读之后，我们都要了解他主要写的是什么，是吧。哎呀，严监生临 死前还伸着两根手指，心愿未了啊！你们让我们仔细地走进课文，走进他两个手 指所表达的含义。这句话谁来读？生19： “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把的 从被单里拿出来，伸着两个

14、指头。”师：读得真好，请坐。谁能用一个四字词语来概括他此刻的声音的状态？你来说。 生20：随死挣扎师：这随死，还没怎么挣扎，只伸了两根手指。你来说。生21：奄奄一息师：奄奄一息是吧。唉，是这样，不是断气，就剩一口气。你说。生22：生不如死师：生不如死，课文里边对他来讲可能看看两根灯草还真的生不如死，是吧。你 说。生23：命悬一线师：命悬一线啊，就差一点。你说。生24：危在旦夕师：危在旦夕，旦夕还是分分钟的事情。好，孩子们，就这样一个命悬一线的严 监生，就这样一个奄奄一息的严监生，我们如何通过我们的朗读让严监生这样的 形象在我们脑海中浮现呢？孩子们，谁愿意用你朗读来塑造人物的形象。谁愿 意？今天

15、你没有发言，你来。生25: “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把的 从被单里拿出来，伸着两个指头J师：的确是生命垂危啊！还有谁？你来。生26： “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把的 从被单里拿出来，伸着两个指头。”师：两个指头无限的牵挂。孩子们这个时候，大侄子走了过来，我们一起读。师：大侄子走上前来问道生：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？ ”师：他就把头生：摇了两三摇。师：孩子们如果此刻严监生还能够说话的话，我想问他会对他的诸亲六眷们，对 大侄子说什么？ ？师：此刻你就是严监生你给大家说什么？你说。生27：孩子可不是这个啊。师：错啦，你错啦。你说。生28： 一派胡言，你真“聪明”啊。师：这个聪明是加引号，是吧。那所以说你真“聪明”不能用夸奖的语气，再来 7克o生28： 一派胡言，你真“聪明”。师：你真“聪明”哦，无限的讽刺。还会说生29：亏我还把你养大，吃我的，喝我的，你就是不知道我的心思是什么。师：你看，她是抓住了大侄子来