中小学集体备课制度最新.docx
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1、XX小学202X-202X学年度第二学期集体备课制度为了进一步完善教师的集体备课,使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,根据XX中小学教学常规管理制度,发挥教师的主导作用,结合我校教学实际,提出如下集体备课办法:一、明确集体备课的意义。集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点,确定教学目标并确定其突破方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,以促进教师互助合作和专业发展。二、集体备课要求1 .教师要深入钻研学科课程标准,理解课程标准,理解
2、课程新理念;掌握课程标准中各单元对学生在知识技能、核心素养方面的基本要求;掌握新课程标准下课程的教学建议及要求。了解学生实际水平与发展需求,制定学期、单元及课时目标,挖掘教材及相关课程资源,精准把握教学重难点,精心设计教学环节及教学方法,编制教学进度,撰写课时计划(教案)等。2 .教师要认真研读教材,需达到几点基本要求:(1)掌握教学内容在学科教材体系中的位置和重要性,掌握学科教材体系中核心素养维度和要素的布局;(2)掌握教学内容在本单元下的前后衔接,掌握本单元发展核心素养的编排途径;(3)掌握教材内容的呈现方式,所包含的基本知识、基本技能,挖掘教材内容的育人价值,掌握本节教材发展核心素养的方
3、式;(4)钻研教材练习或习题。三、集体备课遵循的基本原则。1 .“三为主”原则。每学科、每个年级要遵循“以章节(单元或专题)为主、以课程核心重点问题为主、以学生学习难点关键环节为主”的“三为主”原则。2 .“三备”原则。一是集体备课前的个人略备(了解课标要求、熟悉教材内容、预估学生问题);二是集体备课,讨论教学设计聚焦问题解决;三是集体备课讨论之后的个人独立备课。3 .常规性原则。每周每个年级组集体备课活动一次。各年级周三备语文;周四备语文,周五综合组集体备课。并根据实际需要进行日常性研讨,将定时间、定地点、定问题清单、定主备人和中心发言人的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。4 .“四有”原
4、则。年级组长要拟定集体备课活计划,有签到册,有专人做好记录,有活动总结,有检测措施。学校教务处根据各年级各学科教师集体备课时间排课,凡是安排某学科集体备课的半天时间,学校不给该学科教师排课,让老师们发挥集体智慧和力量,提出不同的教学意见和策略,提高集体备课质量。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际出发,解决实实在在的问题,让备课真正为上课服务,为提高教师素质服务,为提高教学质量服务。四、集体备课的过程管理。集体备课遵循“确立备课主题一一个人主备一一集体研修形成教学预案一一课堂实施一一反馈与反思”的备课过程。1 .年级组长提
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