中学教学管理制度.docx

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1、XXXX中学教学管理制度第一条科学制订教学计划。根据国家课程标准分级制订教学计划，包括学校、教研组（备课组）和教师个人三级教学计划。学校教学计划包括学年计划和学期计划，旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。教研组（备课组）学期教学计划包括:本学科各年级教学安排、教学研究、课题研究、教研活动等具体安排。教师学期教学计划包括：学科内容体系的构建，基于课程标准的教学目标及教学任务的确立，教学进度安排,教学措施制订及课外实践活动设计。第二条加强备课管理。完善备课制度。学校要建立健全集体备课相关制度、监督检查相关机制，要坚持规范教案与特色教案相结合，坚持个人备课与集体备课相结合，重视集

2、体备课，让集体备课成为常态。集体备课和个人备课。研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂训练、课堂检测、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的合理预设；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等,力求“教、学、评”一致。规范教案撰写。教案应包括课题、教材分析、学情分析、课标分析、教学目标、教学重点难点、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。突出教、学活动设计，体

3、现学习过程的自主与合作，体现与课堂教学的一致性。充分应用信息技术。鼓励教师充分利用区域或学校网络平台，进行网上备课，提高自身技术素养的同时，进行网上资源共享，开展网上备课研讨。第三条建设现代高效课堂。构建高效课堂。突破模式束缚，改造教学流程。突出学生主体地位，提升学生自主能力，努力构建“自主、合作、探究”型课堂，积极探索“轻负担高质量”教学策略，力争形成具有学校特色和教师特色的个性化教学模式。坚持立德树人。积极探索学科德育，将德育教育融入学科教学之中。关注人文学科中人文元素的挖掘，关注自然科学学科中科学精神、思辨能力的培养，关注学习过程中合作精神的培养等，引领学生形成正确的人生观、价值观、世界

4、观。尊重学生主体。面向全体学生，倡导学生自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导。重视学生生活、学习经验与教学内容的链接，创造性地进行教学设计，落实差异教学，做到因材施教。处理好预设与生成的关系，关注课堂生成性资源的捕捉运用，实现学生学习的深化与拓展。重视在学习过程中引导学生进行学科学法体验，关注学生学科学习能力的培养。课堂评价要以学生学习目标的实现和学生行为的变化作为主要评价标准。关注课堂文化形成。坚持把学生独立思考品质的培养放在课堂教学的重要位置，营造积极互动、平等对话的课堂氛围，基于学生特点创新教学方式，逐步形成平等、关爱、互动、创新的课堂文化。探索课堂新形态。

5、积极探索基于信息技术支撑下的课堂教学新形态，鼓励教师基于技术手段实施小组一案、甚至一人一案的个性化教学模式，最大化满足学生学习的个性化需求，培养学生基于技术应用的独立学习能力，提高师生技术素养，适应未来教学变革。第四条恰当运用教学辅助手段合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学工具与媒体辅助手段。重视实验操作，理化生演示实验和学生分组实验的开出率达到100%,禁止“以讲代做”。学校要不断进行现代教育技术设施、装备的更新与完善,定期开展信息技术应用培训。教师要掌握并熟练运用现代教育技术开展教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学全过程的信息化。积极探索信息技术支持下的学生个性化

6、学习方式，尝试运用信息技术推送可供学生选择的学习资源，提供一对一师生交流平台，实现学生个性化的学习过程，满足学生个性化的发展需求。第五条规范作业设计与管理作业设计与布置。树立科学作业观，作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。提倡作业设计层次性，作业布置可分为必选与自选；创新作业内容和方式，禁止布置机械重复、照抄照搬的作业,禁止给学生家长布置作业。鼓励运用云平台推送个性化或可选择性作业。作业批改与反馈。作业批改要及时、准确，使用明确、实用的批改符号，运用激励性

7、评语。学校要根据学科实际确定批改方式与要求，注重作业批改的实效性，禁止让学生家长代为评改作业。提倡教师作业批改有记录，对学生作业中反映的问题要做归因分析，共性问题及时在课堂上讲评，个别问题单独交流。通过平台推送的作业，要保障师生互动的及时性，评价反馈的有效性。第六条培养学生学习素养关注学生学习心理。让学生养成自觉参与、持之以恒的学习态度，获得积极、愉悦的学习体验。重视学习习惯养成。培养学生形成良好的课前准备、预习、听讲、思考、探究、自习、作业、复习习惯。加强学习方法指导。搭建学生学法交流平台，引导学生在不断反思、体验的过程中，掌握适合自己的学习方法。关注技术素养培养。鼓励学校提供硬件支持，搭建

8、网络平台，培养学生运用技术获取资源、选择资源支持学习的能力。第七条规范教师课堂行为教师要做好充分的课前准备工作，提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。第八条坚持教学反思与总结学校要组织教师定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。引导教师撰写教学随笔，交流教学心得和感悟，提升教师专业素养。