三视图说课稿.docx
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1、三视图说课稿各位评委期i:大家好,今天我说课的内容是人教版九年级下册第二十九章第二节好视图的第一课时,卜面我痔从教学内 容分析、教学目标分析、学生学情、教学策略、教学净呈、教学反思六个方面对本节课内容进行1判述教学内容及内容解析1 .内容理解三视图的概念,画基本几何体的三视图.2 .内容解析三视图是主视图、俯视图和左视图的统称,它是从三个不同方向表示物体形状的一种常用视图,学生在 七年级已经学过“从不同方向看物体”这节内容,但没有明确给出“视图”,现在在投影的基础上 解释三视图的概念,三视图的相对位置关系及大小关系是由三视图的产生过程所决定的,是画三视 图的基础.数学是由简单到复杂,复杂几何体
2、是由基本几何体组合而成,所以画基本几何体的三视图是学习画三 视图的翱I, “由物画图”进而“由图想物”,体现了立体图J法与平面几何的转化基于教学内容的解析,确 定本节课的教学重点是:从投影角度理解三视图的概念,会画基 本几何体的三视图.二.教学目标及目标解析1 .教学目标通过探索,掌握三视图中三个视图的位置关系及大小关系.能识别物体的三视图,会画简单几何体的三视图.2 .目标解析七年级学习的“从不同方向看物体”与九年级的“三视图”的区别在于三视图的位置摆放 及大d帝 要求,能初步认识到三个视图在反映物体的形状和大小方面各自的地位和作用,达成Fl标的标志是:能正确 画出基本几何体的三视图.三.学
3、生学情诊断本节课之前,学生在七年级已经学了 “从不同方向看物体”,对投影和画图的知识已有了 初步的感性认识,但对有关的基本规律和作图要求还缺乏总结提升,也就是要从感性认识上 升为理性认 识,这是教学中的一个难点.而且初中学生空间想象力太弱,缺乏从多角度观察事物的经验,在画 三棱柱的三视图部分需要虚线实线结合,对学生的空间观念要求较高,是教学 中的又一难点.本节课的教学难点是:对三视图的大小位置关系的理解,画三棱柱的三视图.四.教学策略分析依据本节教学目标、内容特点及初中生认知水平,采用了情景教学法、参与式教学法及研 讨式教 学法.其中第一环节教师采用情景教学法,通过操作电子白板演示教学充分引导
4、学生观察体验从不同方 向着物体 第二节鼓励学生独立自学再讨论合作完成三视图的画凰第三环 节通过多雄问,师生研讨突破 本节课重点,采用多辅助教学法,通过多媒体动画演示,针对 学生缺乏空间想象力的弱点化难为易.i上学生能 轻易理解三视图的借去在学法指导上 我让学生初步体验“结合情自主参加 合作箔T的探索式学习方法, 让学生在“活 动中实践,在实践中感悟,在感悟中成长”.五.教学过程设计1 .观察动手,了解视图师生活动:通过鸿合电子白板中的数学学科工具,教师展示立体几何图形圆柱体并将其旋 转,学生从 不同的方向观察.问题1从不同方向观察圆柱体,看到平面图形相同吗?请同学们画出从前面看、从上面 看 和
5、从左面看所观察到的平面图形.师生活动:学生观察、思考并回答,学生画完后,教师请学生上台依照同样的方法展示其他立体几 何图形:球体、锥体并动手操作旋转.追问请同学们从不同方向观察,所得到的视图分别是什么?它们相同吗?教师说明:对于同一物体,从不同方向观察,所得到的视图可能不同,单一的视图只能反映物体一 个方面的形状,为了全面地反映物(本的J绯,生产实践中往往采多个视图版映同 一杯同方面的J绯, 本章我们只讨论三视图.设计意图:借助电子白板的功能,让学生动手操作体会从不同方向观察同一物体可能看 到 不同的图形,激发学习兴趣,让学生对三视图历成感性认识,迅速进入学习状态,从而引 入课 题.通过对问题
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