c1跨学科学习活动设计作业1微能力20.docx

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1、cl跨学科学习活动设计学校教师姓名学科能力维度学情分析0教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境因智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境智慧学习环境活动主题做手工一学习简单的编程设计学习目标L选择自己的一件手工作品，能按照顺序介貂制作的过程；2 .认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息；3 .通过做手工，培养学生的实践操作能力：4 .学习简单的编程操作，通过小组合作制作编程作品。学习对象小学二年级学生。具备一定的解决问题的能力和软件学习创作 能力。活动流程活动环节环节一、布置学生制作自己喜爱的手工作品，学生利用课余时 间在家中制作自己喜爱的手工作品，于

2、上谋当天带来学校，向全 班同学进行展示，井介绍自己制作手工的过程。环节二一、创设情境导入中华上下五千年，中华文化源远流长，造纸术。丝绸，木雕、玉 雕、剌绣，剪纸、油纸伞、.古至今，琳琅满目的手工艺品，个 人赞叹不已。（课件出示图片） 环节三二、看课本插图。说一说师:仔细观察图片。图中有谁?在什么地 方，他们在做什么？生:放假了。两个小朋友在家里用卡纸做了各种各样的手工。他 们用卡纸做了七星飘虫，册猫、毛毛虫。小鸟、小树、小房子。 师:小朋友们，再仔细观察插图，看看做手工用了哪些工具？ 生:剪刀。胶水。尺子。师:我们介绍手工作品时，要说准备了哪些工具，再用上顺序承 接词语:首先.接着.然最后-或

3、者是第一步.第二步生第三步把制作方法说清楚。环节四三、蜜蜂采蜜，初步学习编程方法1 .措放“蜜蜂采蜜编程”制作过程视频，师进行制作方法介绍， 要求学生认真倾听，并记住主要信息。2 .展示蜜蜂采宣编程设计作品，师生进行制作方法的交流，并用 上顺序承接词语。首然最后*.*环节五1 .课后，在老师的引领下，同学们进行了 “我是编程小能手”的 比需以小组为单位，同学们互帮互助，参与编程设计，制作作品：2 .学生在展示的过程中，运用顺序承接词语,介绍自己制作编程 作品的过程：3 .其他同学用心聆听制作者制作编程作品的过程，并学会记住主 要信息；4 .将制作作品以图片以及视频的形式，在班级微信公众号-欢

4、乐成长心，进行公开展示与投票，请全班所有同学与家长共同进 行投票，选出全班前三甲，并颁发奖状与奖品。所选技术1.希沃白板5 2.优酯视频3.百度围片技术应用策 略在技术上，本节课例在课前的资料收集上，学生们就通过自己的 课外所学，制作相关手工作品，从而激发学生对实践活动的兴 趣。课中，利用希沃白板5进行授课，为课堂的顺利开展提供了 有利的技术支撑;课后，利用班级微信公众号将学生作品进行展 示，为学生兴趣发展与作品展示提供了更为宽广的平台。课程评价L对课程的评价本节课程选自部编版小学语文二年级上册第3单元口语交际做 手工，旨在通过活动，提高学生的表达能力和实践能力，同时 养成认真倾听的习惯。从“

5、创新理念出发，一节课融合语文.科 学、信息技术等相关学科。整体而言，本节课例学生能够在实 践操作中获得习得知识。但部.分学生对编程知识的理解存在一 定难度，值得进一步思考，如何为学生提供更为简单易懂的学习 支架。2 .对教师的评价作为一名语文老师，对路学科知识有一定的储备，在教学设计中 能够创新融合编程知识，拓宽学生的思维与实践能力，值得肯 定。但为了进一步提高课堂质量，教师仍需不断提高自己多学科 知识，不断提高自身的综合素质，为学生提供源源不断的知识源 泉。3 .对学生的评价参与本课学习的学生来自二年级，低段学生参与口语交际是为 了训练学生的语言表达能力与思维能力，本课将语文知识与信 息技术和编程知识相结合，充分激发了学生的学习兴趣与探索 知识的能力。学生们能够在教师的引导下，通过小组合作，制作 喜爱的编程作品，获得知识成就感，课堂效率大大提高。.自评等级0优秀合格口 不合格