B9自评与互评活动的组织作业2——学生活动案例微能力20.docx

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1、B9自评与互评活动的组织学生活动案例-以小学写人要抓住特点习作评价为例一、制作量规学习小组，在探讨本次习作评价的要素及各要素的权重，制作评价量规第三单元“写人要抓住特点”习作评价量规得分内容及分值个人得分互评得分最后得 分基本要求1书写工整，正确使用修改符号，正确使用标点。（4 分）2字数符合要求。（18分）基础性 评价1叙事完整（4分）2语言通顺（4分）3中心突出（4分）4有基本的描写（4分：发展性 评价1能综合运用多种播写方法来细改播给人物（3分）2搞写能突出人物的性格特征（3分）3描写有条理（3分）4能用典型事何来表现人物性格（3分）文卓特色总评0-30为三类文，3140为二类文，41-

2、50一类文二、学生习作学生按作文要求完成习作。三、自评互评L学生使用评价量规，开展自评活动2.学生使用评价量规，开展互评活动四、总结反思刘硕同学的自评和互评中，基础方面得分偏低，他自己总结出，自己 因卷面不整洁失分较多，所以他决定在书写方面更加用心。B9自评与互评活动的组织作业2-学生活动案例老师在讲风筝这节课时借助QQ以及微信平台发送问卷星进行前置性评价以及课后终结性评价。开展前置性评价，可以帮助老师了解学生的认知基础，充分的备学生，以便制定 恰当的教学目标，采取适当的教学方式，制定出切合实际，最 适合学生的教学设计，从而提高课堂效率。1、我组同学在放学回家通过智能手机登录链接完成问卷测试题，进行前轩性自评。2、课堂上老师通过触屏白板，展示我们组的学生作业，在小组内互评。3、课堂结束时，老师在问卷星上制作并发布问卷；4、我们组的同学回家线上完成问卷，提交试卷；5、第二天的课堂上老师利用电子白板和智能电脑，登陆 问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。重点分析 易混点、易错点。