2023年教师培训计划总结.docx

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1、2023年教师培训计划总结2023年教师培训计划总结（精选21篇）2023年教师培训计划总结篇1一、指导思想：为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，个性 是青年教师实施素质教育的潜力水平，我县把教师培养的 工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理 论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知 识面，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究学前教 育教学活动的规律，增强专业技能。构成园本化的课程特 色和自身教育教学专长。二、培养目标和任务：结合幼儿园指导纲要，从实施素质教育的目标出 发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习， 透过多种途径使教师迅速成长成熟起来。透过一年

2、的培 训I,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和 教学育人的实际工作潜力方面到达合格水平。在此基础 上，培养一批有较高的理论与实践潜力的骨干教师队伍。三、培养对象：全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务 上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们成长创造良 好的条件，促使他们上一个台阶。四、具体工作措施：（一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习规程、纲要、幼儿园管 理规范、幼儿教师行为规范等教育、德育纲领性文 件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确 的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，

3、安心于自我的 教育教学岗位的思想观念。（二）透过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和 潜力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要 提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务潜力作为 培训重点。在培训中，将用以老带新，以优带新，以学促新 等方式，牵动教师队伍业务素质的整体提高。开展师徒 结对试点工作，签定师徒结对协议，用互帮互助， 共同成长的方式发展教师队伍。我们将透过骨干教师对青 年教师的跟踪培训，即指导备课听课评课 总结等环节，推进青年教师的业务水平不断提高。（三）加强教科研培训，提高教科研潜力。鼓励教师用心参与教育科研，引导教师结合

4、自身的教 育教学工作实际，开展教科研活动，展开教育教学的研究, 学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方 面着重指导。（五）做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗 培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作,将提高服务质量, 服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。2023年教师培训计划总结篇2为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思 想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发 展程度再上新台阶，制定本计划。一、指导思想以科学发展观为指导，以自主、多元、 实效为主题，以提高教师实践潜力为根本，

5、更新培训理 念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训资料，使培 训更具自主性、选取性和实效性,促进我校师资队伍向“师 德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业 化方向发展。二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培 训为基础的教师专业发展培训制度。用心开展以教师发展 需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中 培训I、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性, 努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的 高素质教师队伍，为提高我校教育质量带给强大精神动力 和智力支持。三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训 时光平均到达72学时，其中园本培训24学时。尽量安排

6、 每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教 师参加培训时光一般不低于48学时，不超过144学时。2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题 培训任务，用心开展班主任专题培训。3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应 时数。4、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24 学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。四、培训资料L师德专题培训I。贯彻落实教育部 关于进一步加强和改善师德建设的意见，深入开展以学 习中小学教师职业道德规范为重点的专题培训活动。2、教育理论培训。从教育基础理论入手，透过专家 引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外 教育发展过程中

7、构成的各种最新理论成果，对教师实施有 针对性的培训I ,以提高教育水平。3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准 为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮忙教师更好 把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地 位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题 入手，帮忙教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时 进行教育科研基本方法的培训。5、心理健康培训。推进心理健康培训I ,培育德育工 作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心 理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健 康教育者的专业水平和自我调节保健潜力，使广大

8、教师能 运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程 中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的 贡献。五、培训层面1、全员园级培训。培训资料主要为 思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能 训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识 潜力的新要求、创新精神和实践潜力的培养。2、班主任培训。按照中小学幼儿园班主任工作规 定有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与 组织、班级管理等方面资料，提高班主任工作艺术水平， 营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。3、青年教师培训。继续大力实施青蓝工程，指 导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年 规划和年度计

9、划，用心创设有利于青年教师快速成长的学 术环境。4、骨干教师培训。继续探索实施骨干教师工程， 既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教 师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜 力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学 术研究水平创造良好的条件。5、其他分组培训。要用心探索并充分发挥各小组的教育培训I功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足 园本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理 论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合， 透过集中学习、专家讲座. 专题培训I、读书交流、乐群讲 坛、教师沙龙、自我反

10、思等多种形式开展培训。七、主要策略L建立教师培训机制。幼儿园建立教 师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科 室，构成专题研究园本培训工作的良好氛围。及早开展科 学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业 发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学 水平，全面提升教师综合素质与执教潜力出发，建立以园 本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证 培训工作顺利开展。2、制订教师成长规划。根据幼儿园教师专业发展培 训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展 培训五年规划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注 骨干教师成长，提高教师实施素质教育的潜力和水平，提

11、高教师的整体素质。3、有效开展园本培训。继续加强调研力度，使教师 教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点， 坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自 主,讲实效的园本培训，要求教师至少上交一份精心设计 的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课， 做好一个博客，撰写一篇教学论文等。2023年教师培训计划总结 篇3时间如流水般在我们的指间划过。短暂的幼儿教师培 训告一段落，在这次的培训期间，我学到了很多知识，作 为一名幼儿教师，很高兴能够胜任这个工作，关心和热爱 每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的 努力满足孩子发展的需求，树立起一切为孩子的崇高 思想。2

12、0xx年3月5日至19日在湖北师范学院教育大楼开 始了幼儿转岗培训活动。现场的培训活动内容涵盖了幼儿 园教师工作的方方面面。课堂上有专家教授的精彩报告， 每一位专家们精彩的讲演,都洗刷着我倦怠的心灵;他们结 合自己丰富的经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲 解，使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方 法，还现场示范列举了许多生动有趣的案例，深入浅出地 向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神 经系统得到有益的调节,可以为他们的生活学习打下良 好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。 我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其

13、他 老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互 相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋 友多了。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯 的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输 就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿 在优良的交往环境中，在愉快的游戏学习中，在丰富多彩 的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因 此，生活教育在幼儿的教育中是极其重要的。做为一名幼儿园老师，在幼儿的教育过程中，应注意 教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼大人，说谢谢、 请、对不起等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽 然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至

14、严厉。这 也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野， 或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。因此，教 师在教育过程中要让幼儿学会说话和气、举止文雅、活泼 大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。2、集体意识一与他人和谐相处的行为习惯。人是社会性的。幼儿在成长过程中越来越有了对伙伴 儿的需求。但是对每一个幼儿来说，如何与伙伴相处，还 是他们亟需学习的一门学问。教师可以有意识地在教育 中引导孩子与伙伴儿交往。引导幼儿与周围伙伴友好相 处，要让幼儿有集体荣誉感，鼓励他们帮助别人，或为集 体做事情一尽管有时，幼儿所做的帮忙可能在大人眼 中有些可笑，但切忌打击他们的热情。现代父母在幼儿的教养

15、上，常常会过度保护或生活中 处处代劳。在这种教养方式下，幼儿可能会失去自己动手 的机会，进而失去办事靠自己的意识。劳动习惯，同样是 一项在幼儿时期就应该培养的行为习惯。一般幼儿的好奇心使他喜欢自己做。我们都知道孩子 从1一2岁起就会抢着要自己吃饭，可常常是饭菜洒了满 桌，就是放不进嘴里。类似的情况还有，像孩子要自己穿 衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。但由于他们年纪小，劳 动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。有些家长就 喜欢自己代替，把一切打理得干净利索。天长日久，孩子 失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就该由家 长做。渐渐产生了依赖性。现在有的小学生甚至中学生都 不做一点自我服务性劳

16、动，认为我的任务是学习，进 而不爱惜劳动成果;还有一些孩子生活自理能力极差,离开 家长就吃不好、穿不好，这都是早期没有养成良好习惯的 结果。4、卫生习惯一身心健康的重要一环现代教育对幼儿卫生习惯的培养重在两个方面，一是 健康的饮食习惯，一是良好的作息习惯。应该注意让幼儿 养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃 零食，不偏食尤其是要注意从小培养幼儿健康的饮食观， 让幼儿从小形成饮食有节、均衡营养的好习惯、良好的饮 食习惯，将伴随幼儿一生。5、学习习惯一让幼儿受益一生。幼儿园是养成阶段，要让孩子逐渐养成按时休息、按 时起床、按时学习等生活习惯，以适应今后紧张的学习需 要。但是实际上这学习习惯的养成，始自孩子的幼年。在 孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激