高水平学校内涵建设典型案例.docx
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1、高水平学校内涵建设典型案例深化教育教学改革,强化学校内涵建设长期以来,特别是十三五期间,学校始终以深化教育教学改革为总抓手,不断强化内涵建设,取得了丰硕的成果。一、健全“三大机制”,科学建构专业群体系健全专业群决策机制。组建由政、行、企、校多方专家组成的专业群建设发展决策咨询委员会,指导制定学校专业群发展规划、专业群建设方案和专业人才培养方案、调整专业设置、构建课程体系、开发课程标准及开展教材建设。专业群层面建立专家指导委员会,指导开展产业发展研究、产业人才需求调研分析、专业群建设与评价和教育教学改革。建立专业群融合发展机制。对接区域产业发展需求,通过调整专业设置、打造专业基础平台、实现资源共
2、享等方式,提升专业群的资源融合度;通过调整专业培养定位、开辟专业方向或课程模块,联合具有资源集聚能力的产业集群或联盟开展深入合作,实现专业群与区域产业集群需求的深度融合。建立动态调整机制。合作开发区域技术技能人才信息平台,利用大数据、云计算等信息技术,建构专业人才需求预测与评估模型;对接国家战略和产业转型升级发展,适应高考改革,突出招生“进口”数据指标和就业“出口”数据指标,建立专业招生指标测算综合评价模型,根据专业群内产教融合、支撑产业、人才培养、服务社会等建设绩效,每年组织一轮专业综合测评,对专业精准实施“撤、调、并、转”。二、调整优化专业群结构,实现与产业(链)精准对接依据区域产业结构与
3、社会经济发展需求,对接区域社会经济发展与产业需求,聚焦高端产业与产业高端,逐步健全专业群建设与发展机制,调整专业设置,优化专业群结构,打造特色高水平专业群。同时,形成以智能建造技术、建设工程管理、环境艺术设计3个专业群为主体的建筑工程专业集群;以工业互联网、城市轨道交通2个专业群为主体的高端装备专业集群。学校专业群布局一览表对接产业面向岗位专业群所含专业建筑(建筑业智慧建造及面向深化设计、造价控制、BIM技术应用、装配式施工等(智慧智能建造技术专业群建筑工程技术、地下与隧道工程技术、道路与桥梁工程技术、工程测现代化管理新业态)建造、智慧设计、智慧养护、智慧施工等)量技术面向造价咨询、监理等全寿
4、命周期工程管理职业岗位群建设工程管理专业群工程造价、建设工程监理、建设工程管理面向室内装饰装修、室外装饰与园林景观工程的设计、施工与管理岗位群环境艺术设计专业群环境艺术设计、建筑装饰工程技术、园林工程技术、会展策划与管理智能制造与高端装备产业面向智能控制、系统集成、智能加工、预测性维护、工业网络互联等职业岗位群工业互联网专业群机电一体化技术、数控技术、电气自动化技术、工业互联网应用面向无人驾驶、运营管理、调度指挥、信号控制等职业岗位群轨道交通专业群城市轨道车辆应用技术、城市轨道交通机电技术、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通通信信号技术新能源新材料面向智能网联汽车关键部件性能测试、新能源整车生
5、产及测试、智能网联汽车营销及服务、汽车检测与维修等职业岗位群新能源与智能汽5专业群汽车技术服务与营销、汽车制造与试验技术、新能源汽车技术、智能网联汽车技术商贸流通面向智慧物流、智慧贸易、直播营销、国际贸易、物联网金融等职业岗位群智慧商贸服务专业群电子商务、网络营销与直播电商、现代物流管理、市场营销、国际经济与贸易、跨境电子商务现代金融大数据会计、大数据审计、大数据财务分析、大数据财务管理、共享财务等职业岗位群智慧财经专业群大数据与会计、大数据与审计、大数据与财务管理新一代信息技术面向工业互联网、软件开发、系统集成与运维职业岗位新一代信息技术专业群云计算技术应用、大数据技术、人工智能技术应用、移
6、动互联应用技术文化创意面向影视动漫、虚拟现实、数字展示、产品可视化等职业岗位群数字创意专业群动漫制作技术、视觉传达设计、数字媒体技术、服装服装设计、服装生产、时尚营销与管理等职业岗位群服装专业群服装与服饰设计、服装设计与工艺、服装陈列与展示设计按照国家、省、校三个层次分级建设,重点培育智能建造技术、工业互联网2个国家级高水平专业群,打造4个省级高水平专业群,实现专业群协同发展格局,实现优势互补,资源共享。现开设44个招生专业,其中2个“3+2”专本贯通专业。建有国家骨干专业3个、央财支持专业2个;山东省高水平专业群1个,省级品牌专业群2个,省级特色专业7个、省财政支持重点建设专业6个。三、完善
7、人才培养体系,提升高水平人才培养质量构建“底层共享、中层分离、上层互选”的“两平台+三模块”专业群课程体系。搭建以“公共基础课程+专业群基础课程”为基础的底层平台,设置“专业核心课程模块”“专业群方向课程模块”,以及“公共选修课程模块+专业拓展选修课程模块”,培养学生职业通用能力、专业能力及综合素养。构建校内与校外相结合,实践教学与技能竞赛、岗位技能培训、技术服务相融通的实践教学体系。搭建“基础技能训练、专项技能培养、综合能力提升”三大实践平台,实行“双导师”制,开展实践教学、职业技能竞赛与创新创业实践,实现学生“职业通用技能、职业核心技能、职业综合能力、创新创业能力”层级递进。构建思想政治素
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