面积和面积单位教学心得.docx

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1、?面积和面积单位?教学心得您现在正在阅读的？面积和面积单位?教学心得文章内容由收集！本 站将为您提供更多的精品教学资源!？面积和面积单位?教学心得数学课程 标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经 验根底之上。如何在学生面前展现出一个五彩缤纷、充满活力的数学世界， 让学生感受到抽象枯燥的数学概念就在生活中，就在自己的身边，从而 体验学习数学知识的兴趣和需要，为此我进行了探索与实践。？面积和面 积单位？这一课，我从学生已有的生活经验出开展开教学，通过引导、梳 理，使学生的认识在合作交流操作探究中得到提升。?面积和面积单位?是义务教育课程标准实验教材三年级下册的内容，属 于

2、空间与图形这一数学领域，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特 征，并会计算长方形和正方形周长的根底上进行教学的。学生从学习长度 到学习面积，是空间形式认识开展上的一次飞跃。因此，本节内容对于开 展学生的空间观念，解决实际问题的能力以及为以后学习其它平面图形 的面积计算是至关重要的。本节课是以概念为主要内容的教学。概念教学 相对于其它教学有一定的难度，数学概念具有严密的逻辑性和高度的抽 象性，对于以形象思维为主的小学生来说，把抽象的概念按自己的认知 水平正确的理解并准确的运用确实不容易。要通过直观的实物演示转化为 直接经验，调动学生的已有知识经验，唤醒学生积极有效思维，才能顺 畅的展现概念的形成

3、过程。从学生方面来说：1、学生已经认识了线段、直线，掌握了长方形、正方 形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形、正方形的周 长。2、学生听说或见过有关面积单位。从学生的知识水平看，这局部内 容从直线到平面，从长度到面积，是他们学习几何知识的一次突破和飞 跃，知识跨度大、难度高。3、学生已经具有初步的观察、估计、验证的 能力，具有量一量、摸一摸等动手操作的能力。根据以上分析，本节课的教学目标设置为以下三个：1、结合实例，正确 认识面积的含义。2、体会引进面积单位的必要性，认识常用的三个面积 单位1平方米、平方分米、平方厘米），建立1平方厘米、1平方分米、1 平方米的表象。3、通过动手

4、实践操作，体验探究的乐趣，对数学产生亲 切感。教学中要把重点放在让学生充分感知和理解面积概念的含义上：同时加强 不同面积单位之间的比拟，在操作、探究、比拟中建立三个面积单位的表 象。在教学中，我从学生已有的知识经验出发，如两张图画纸、黑板面和桌面 都是学生生活中非常熟悉的物体，创设既直观又简单的教学情境，让学 生感知物体外表大小，学生在获得感性认识的根底上建立起了物体外表 的大小就是它的面积表象。然后调动学生的已有知识经验，通过一组封闭 和不封闭的平面图形的比拟、操作等活动，让学生亲身经历、体验封闭的 平面图形也有大小，它的大小就是它的面积，充分感知和理解面积概念 的含义。面积单位是面积概念直

5、接衍生出来的一个附着概念度量单位），学习面 积单位首先要引导学生通过动手操作、探索发现统一面积单位的必要性。 在教学时我设计悬念，给学生一些不同的图形，如长方形和正方形、长方 形和圆等让学生比拟两幅图形的面积大小，给学生制造一个认知冲突， 使学生觉得越神秘越想探究，引发学生的思考，激发了学生探索新知的兴趣。然后，通过引导学生合作交流、动手操作、探究分析，发现了解决 矛盾冲突的方法，使学生感受统一面积单位的必要性。在教学中还要注意：1、应该强化概念的比拟辨析。为了让学生建立清晰的面积单位概念，防 止学生把面积单位与长度单位些混淆，第一应该加强面积单位与长度单 位之间的辨析，第二应该加强不同面积单位之间的比拟。2、本节课操作活动比拟多，操作活动本身就是为了让学生亲身经历后， 探索发现、归纳总结出一个未知的、有价值的结论，而对于一些学生一目 了然清楚可见的结论就没必要再操作，操作不是目的和形式，而是一种 教学策略，应防止无意义的操作探究。