跨域转换 用美育心——学习《义务教育艺术课程标准（2023版）》心得体会.docx

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1、跨域转换用美育心学习义务教育艺术课程标准（2023版）心得体会本次课程改革有一个最大的亮点是没有美术与音乐学科课程标准，而是将音乐与美术学科综合为艺术课程，重在培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。从美术学科的角度有以下几个重点值得我们再认识美术学科：一、核心素养的变化之前，美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解。现在，综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为艺术表现，更宽地包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。审美判断改为了审美感知，更加突出了本次课

2、改更注重感受和体验的特点。创意实践和文化理解保留未变。“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视觉+知觉,促进通感能力，通过体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。二、更注重弘扬经典通过感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗的、不健康的文化残害。增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。三、条理性更强1-2年级以艺术综合为主，美术课定义为造型美术，主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过造型活动将看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生感受。3-7年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基，8-9年级开设艺术选项，帮助学生掌握2项艺术特长，从感性逐渐到理性达到更高的思维。四、四大学习领域脉络更清四大学习领域没有改变，更加清晰的分别确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清晰。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。新课标的颁布，让我们认识到我们要从一个美术教师的角色，努力向着合作型教师、创新型教师的标准，提升自己的能力和素养，才能适应发展的要求，做一个合格的艺术教师。