论文：浅谈幼儿园民间游戏的应用.docx

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1、浅谈幼儿园民间游戏的应用摘要：在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢理壬、跳房子、捡棋子的游戏。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。关键词：民间游戏；特点；价值；利用民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成了合力，促进幼儿的身心全面和谐

2、的发展。一、民间游戏的涵义、特点及分类（一）民间游戏的涵义民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展。幼儿可以通过民间游戏来培养身体，语言等方面的发展，非常符合农村孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。因此，民间游戏在幼儿园的教育活动己成为了一道美丽的风景线。（二）民间游戏的特点民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。反映着中华民族共有的习俗行为，思维，感情和交流的模式。经过一代又一代人的流传和发展，儿童的民间游戏已成为我园优秀民主文化的一个组成部分。与其他形式的游戏相比，幼儿

3、民间游戏具有以下特点：1幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。不同的民族，不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言。这些都使得民间游戏具有相当的民族性和地方性。2 .幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便易行的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的是徒手进行的，如“老鹰捉小鸡”“找朋友”“挤油渣二甚至只用幼儿的手，脚或身体的某一个部位，某个动作就可以玩，如“斗鸡”“冰冻二有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如“抢椅子”“丢手绢”“踢健子”“翻花绳”。甚至没有玩具也可用替代

4、物，一粒沙子，一跟绳子，这些随处可以得到的点促使儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。东西便可以使游戏开展起来。3 .幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。这一特点促使儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿地全面发展。而这些往往都反映在游戏内容的生动具体及游戏形式的轻松活泼中来。许多游戏自己还有琅琅上口的儿歌和口令，儿童在这其中边玩边唱，情绪积极，始终处于欢乐之中，如“编花篮”“荷花荷花几月开”。4 .幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它往往不受人数，年龄，场地和时间的局限，不

5、论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼儿就可以在走廊或活动室的一角，花园及家里，利用点滴的时间自由地玩耍，如“占四角”。5 .幼儿民间游戏具有游戏多样，灵活多变的特点。如踢键子，不论大小都可以玩，年龄小的幼儿在健子上系一跟绳子，用手拎着踢；年龄小的幼儿则可以直接踢，还能踢出许多花样来。“跳房子”更简单，只要用树枝和瓦片在地上画格子。就可进行单脚跳或双脚跳，乐趣无穷。（三）民间游戏的分类对收集的民间游戏进行分类，主要四大类：民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏和民间语言游戏，密切与幼儿游戏活动相结合,渗透开展民间游戏。体育游戏类如“跳格子”、“木头人”、等，可以提高幼儿运动技能，增强体育锻炼能

6、力，有益于身体发育；益智类游戏如“翻绳”、“猎人、老虎、枪”等，这类游戏可以让幼儿既动手又动脑，增强大脑智力开发和潜能激发；语言娱乐类游戏如捉蜻蜓、炒黄豆等，这些都伴有儿歌，让幼儿在活动中一问一答，一唱一和，在学习语言和运用语言中提高对语言的兴趣。将一些民间游戏设计到集体活动中，既丰富了幼儿游戏内容，又扩展了幼儿游戏空间，为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。二、幼儿民间游戏的教育价值从幼儿教育的表面上看，幼儿民间游戏有助于幼儿在身体，语言，数学，艺术，社会认知，心理素质等方面的发展。而当今的社会，就是需要具有良好的社会交往，协调组织，合作竞争等素质的人。而恰恰这些就是民间游戏所蕴涵的，也是现

7、代化游戏所不能比拟的。1 .幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果。如果只机械地反复让幼儿做这些动作，不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会收到影响。在普通的民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。如：在“占四角”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等活动中，幼儿的奔跑能力及反应的灵敏性得到很好的锻炼；“跳房子”“跳绳”等活动，则使幼儿的平衡，跳跃，协调的能力得到了综合提高；玩“打手背”游戏，既训练幼儿反应的灵敏性，又培养了幼儿共同参

8、与游戏的乐趣，养成遵守游戏规则的良好习惯；玩“弹珠子”这个游戏，发展了幼儿手眼的协调能力在游戏中，幼儿的情绪高涨，乐而不厌，不仅完成了体锻的要求，还增强了他们的体制，达到了发展幼儿基本动作的目的。2 .民间游戏有助于幼儿认知的发展。能促进幼儿眼、口、手、脑的协调统一发展；能增强幼儿动手操作能力的发展；能提高幼儿的语言表达能力。3 .幼儿民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成。民间游戏需要若干儿童共同合作才能完成；民间游戏促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。4 .民间游戏有助于幼儿韵律感和节奏感及表演能力的培养(1)有利于培养幼儿的韵律感和节奏感民间游戏的种类繁多，有一部分民间游戏

9、配有童谣。童谣是一种带有音乐性的口头文字，其音乐性就表现在语言的韵律美和鲜明的节奏感上，通过双声，叠韵，双关，谐音，对仗等手法，使童谣唱起来悦耳动听具有一呼百应的同伴呼应效果，再配上游戏的动作，那就更受幼儿的欢迎了，幼儿既感到韵律的美又满足了游戏欲。如游戏“拍手谣”，它配有儿歌，具有鲜明的节奏感，念起来琅琅上口。幼儿边做动作边念儿歌，培养了他们的节奏感又满足了幼儿的好动，好玩，好说等心理特点。(2)有利于培养幼儿的表演能力。好模仿，好表现是幼儿的年龄特点。游戏中的儿歌是表演不可缺少的道具，它有渲染气氛让幼儿的表演能力得以发挥的功能。如民间游戏“木头人”，在游戏时，幼儿边念儿歌边做动作，念玩儿歌

10、后，幼儿能逼真的做出各种不同的造型，变形金刚，超人，老人，小动物等等，并保持持久的不动，使此游戏情趣颇足。同时培养了幼儿的表演能力和自控能力，游戏也充满了生活气息。5 .民间游戏有助于幼儿社会的发展纲要指出：“幼儿园教育因尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。民间游戏能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。首先，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如“炒黄

11、豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，幼儿可从中满足合群的需要。6 .民间游戏有助于促进幼儿良好意志品质和心理素质的形成民间游戏的顺利进行，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及对别人的监督。如果某幼儿在游戏中不遵守规则又想继续参加游戏，就会引来同伴的指责和不满，那么他们为了参加游戏，只有不断地克服自身弱点，遵循规则，选择并忍受当前的不安，锻炼自己承受挫折和失败的能力，才能继续游戏。如在“丢沙包”“踢鹿子”等游戏中，每个幼儿都面临失败的考验，而在游戏中他们承受挫折的能力及活泼开朗的个性也会慢慢形成；同时也发展了幼儿明辨是非，正确评价自我和他人的能力。因此，民间游戏的开展过程，可以说

12、是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。7 .民间游戏有助于幼儿园，家庭，社区的多向交流民间游戏是幼儿园，家庭，社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏难以忘怀且津津乐道，在家庭里，家长带着耐心和爱心去和孩子亲密地交流；在社区中，好玩的游戏把大人和小孩自然地凑在一起，互教互动，尽情地玩乐。这对于现代的独生子女，他们获得的将是宝贵的社会交往机会。民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会价值作用。三、运用和组织民间游戏应该注意的问题（一）在搜集、改编民间游戏时，应该注意游戏的科燮性、思想性和教直性。由于民间游戏产生在民间，流行于口头，存在着时代和地方的局限性，因此在对搜集到的民间游戏进

13、行改编时，那些不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方应加以改进，或者重新编写，赋予新的含义，并使之具有积极的教直意义。（二）运用民间游戏时，应该注意针对性、灵活性和适度性。在具体运用民间游戏时，应针对幼儿的不同年龄特点，一日活动中的不同时间、不同条件和幼儿的需要，以及不同幼儿的发展水平选择适当的、不同内容的民间游戏，以促进每个幼儿的发展。（三）在组织皿民间游戏时，还应该注意安全性对于幼21民间游戏的动作设计、场地的选择、玩具的使用与制作等反面,都应该加强安全性的检查。四、如何在幼儿园开展民间游戏1 .优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累，也是优秀教育智慧的结晶。对那些质朴，诙谐，活泼及

14、深爱幼儿喜欢的民间游戏，我们应当引进到一日活动中来。同时，又要根据现实需要加以改进，以丰富游戏的内容，发挥更大的价值。如，那些，具有多样玩法的民间游戏，跳皮筋，翻被单，抬花轿等，可由老师带领幼儿随着活动的推进而加以创编；有一些游戏，如跳房子等，各地幼儿园可根据本地资源来选择活动材料；而对一些形式简单，规则较多的游戏，如“老鹰抓小鸡”可由孩子自己修改甚至重新制定游戏规则后再进行。2 .将民间游戏融入到幼儿园课程中。当前，不少幼儿园都根据本园，本地区的特点进行园本课程开发，农村幼儿园可以考虑加强对民间传统游戏进行搜集，整理，分析和研究。根据幼儿身心特点，把各种民间游戏分类，有针对性地组织开展民间游

15、戏，用游戏的民间传统游戏来丰富幼儿园的教育活动。3 .结合课程，创设民间艺术区，促进幼儿综合能力的发展。农村幼儿园用民间传统游戏来充实幼儿的一日生活，必须改变教师只重视集体活动的观念，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。纲要指出：“提供自由表达的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的感情，理解和想象，尊重每个幼儿的想象和创造，分享他们的快乐在民间游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿各方面的发展具有重要的促进作用，是幼儿健康成长的良好伴侣。幼儿民间游戏作为我园优秀民间文化的一个组成部分,充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益，它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉价的，驾驭价值是高的。我们作为农村幼儿或学前班的教育工作者,应发挥其丰富的现代教育价值和潜力，使之成为农村幼儿园教育活动中的一道独特的风景线。参考文献:1 .高志方幼儿园游戏与玩具研究早期教育编辑部1992年12月第1版2 .邱学青学前儿童游戏江苏教育出版社2001年1月第1版3 .许政涛幼儿园游戏与玩具北京师范大学出版社2001年4月第1版4 .周兢中国民间游戏江苏少年出版社1991年9月第1版