论文：小学低年级识字教学浅议.docx

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1、小学低年级识字教学浅议作者单位：麻栗镇团结小学;姓名：冯光艳；联系电话：13987063455邮编：663600；详细通讯地址：云南省文山州麻栗坡县麻栗镇团结小学内容摘要：掌握字形在低年级识字教学中是一大难点。汉字数量多，结构复杂，形近字、同音字难以辨析，对部分儿童来说字形比字音字义要难掌握得多。因此如何让儿童轻松识记字形是当前需要解决的一大难题。关键词：小学低年级识字教学汉字作为记录汉语的书写符号体系，是目前世界上还在使用的最为古老的文字，已经历了五千多年的风雨沧桑，至今仍为十多亿人所使用，它永恒的魅力怎能不让我们佩服。识字教学从来就是语文教学的一个重点,是语文教育的基础。然而,从小学低年级

2、语文教学的现状来看,识字教学的效果还难以令人乐观，尤其是错字与别字现象较为严重。如何运用科学而实用的方法进行识字教学,是小学语文教师必须考虑的重要问题。一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。二、运用游戏方式提高学生识字积极性。在教学中，教师应经常利用各类小游戏来调动低年级学生的学习兴

3、趣,不断采取学生们喜闻乐见的形式来强化识字教学。其一是鼓励学生们去猜字谜。学生可根据不同汉字的字形特点,充分发挥自己的智慧，自行编排谜语。其二是互相做小监督员，在同桌之间互相学习汉字,相互帮助对方订正错字。其三是开展猜字游戏,就是通过猜字谜来帮助学生来认识汉字。比如可以将一位同学蒙住眼睛,让其指着黑板上的某个生字,待全班同学都看清他所指的字后，再让被蒙眼睛的同学一个接着一个地指着生字问大家,如问：“是不是课桌的桌？”同学回答：“不是课桌的桌。”如此继续,直到答对后,全班再一起答：“对、对、对,是课桌的桌。”其四是摘苹果游戏。就是要在黑板上画出一棵苹果树,将苹果形状的生字卡粘贴于树上,再让学生上

4、台读字音,读对就能将苹果摘下,摘对五个以上可给予奖励。此外,还有按照字形编顺口溜等。通过游戏的方式,学生们在课堂上享受到游戏乐趣的同时,也会对识字产生极大的兴趣。由于小学生在游戏之中情感得到了满足,在教师的帮助之下，学习程度各有不同的学生都能品尝到成功的快乐。三、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学。教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识

5、字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。四、运用兴趣教学法激发学生识字热情。兴趣是最好的老师。那么，如何激发幼儿学习汉字的兴趣呢？由于汉字是一种抽象的符号系统,而低年级学生对汉字有一个从陌生到熟悉的适应经历。因此,可以将兴趣教学法运用于小学识字教学中，以此来提高学生的学习兴趣,让识字不再成为低年级学生的负担。（一）是看图识字法。制作色彩鲜艳的图画,通过画面就能体现出字义。图文并茂的看图识字应用已久,是一种广为流行的识字教学方法。如今,教师在识字教学中仍可采用此方法,但还可进行创新，比如出示图片后

6、先让学生猜一猜是什么字?随后再出示生字卡，这样学生学起来就印象深刻,将字与词的第一印象牢牢地印在孩子们的头脑里,从而让学生在直观轻松的氛围中识字，以达到事半功倍的效果。（二）是儿歌识字法。多教孩子们一些朗朗上口的儿歌,选取其中低年级学生最感兴趣的字词来进行认读，以便于孩子们的理解记忆。（三）是歌曲识字法。歌曲作为表达情感的重要方式,一直为人们所喜爱,尤其是孩子,在他们高兴之时,就会用唱歌来表达自己轻松、愉悦的心情。比如,在唱我爱我的小动物时,教师就可以教学生认读“羊”、“鸡”、“鸭”等字,如此,学生在唱歌的过程中对其中的字就会产生兴趣,识字的效率就能得到提高。（四）是实物识字法。如今,小学的教

7、育教学设施都很完备,能保证小学生的学习、生活所需。在日常生活中，电视、桌、椅、图书等实物,是孩子们天天都亲自接触到的。教师不用怎么费心,小学生们就能养成良好的学习习惯,并能在此基础上提高识字量。总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。参考文献：1K王文彦,蔡明语文课程与教学论M.北京:高等教育出版社,2002.2、吴丽君.低年级识字教学的几种方法J.商情(教育经济研究)，2008,(6).3刘惠华.浅议小学语文识字教学U1成才之路，2008,(06).4马秋芬.尽情游戏快乐识字一一小学低年级“游戏识字”教学的尝试J.中小学教学研究,2007,(05).个人简介：冯光艳、女、汉族，现年29岁，大学本科毕业，现任语文学科，中学二级教师，麻栗镇团结小学教师。主教学科：语文、数学通讯地址：云南省文山州麻栗坡县麻栗镇团结小学邮编：663600联系电话：13987063455