职业学院学前教育专业人才培养方案.docx

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1、XXXX职业学院学前教育专业人才培养方案（2023级适用）XXXX职业学院二。二二年六月编制说明学前教育专业人才培养方案是教育部关于印发幼儿园保育教育质量评估指南（教基20231号）、教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成201913号）、教育部学前教育专业认证标准、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见（中发（2018）39号文件）、教育部教师教育课程标准（教师20116号）、幼儿园教师专业标准（试行）（教师（2012）1号）、教育部学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）（教师厅（2023）2号）、国务院国家职业教育改革实施方案、教育部关于做好高等职业学

2、校专业教学标准修（制）订工作的通知（教职成厅函（2016）46号）、幼儿园教育指导纲要（试行）、3-6岁儿童学习与发展指南、职业学校学生实习管理规定（教职成20234号）等有关文件精神，按照XXXX职业学院制（修）订人才培养方案指导意见要求制定。一、人才培养方案设计思路与特色1 .专业基本情况介绍学前教育专业是山东省高等学校特色专业、首批山东省成人高等教育品牌专业、山东省技能型特色名校重点建设专业。在专业建设过程中不断优化人才培养方案、推进教学改革。近年来获10余项省级教科研成果奖，建成国家级规划教材2部、省级精品课程6门、省级成人特色课程3门、省级数字化课程2门、省级精品资源共享课程1门，获

3、得省级职业教育教学成果二等奖4项、三等奖2项；获得省级微课教学比赛一等奖5项，获得省级青年教师教学比赛二等奖3项、三等奖1项，获得省级职业院校教学大赛二等奖2项、三等奖1项。学前教育专业教学团队被评为“省级教学团队”。专业群内涵建设不断丰富，在教学改革、校企合作与人才培养等方面成效显著。2 .专业人才培养特色依托“潍坊市学前教育职教联盟”，以学前教育专业建设委员会为指导，与北师大实验幼儿园、潍坊市培真幼儿园、青州市金翅膀幼儿园、潍坊市高新区机关幼儿园等用人单位合作，结合学前教育专业特点，实施“双主体、三融合、四阶段”人才培养模式。“双主体”即学校和幼儿园共同作为育人主体，打破学校单独培养的藩篱

4、，以学校和幼儿园为主体，吸收政府、社区参与，实现师资、课程、实践实训1、就业平台、评价模式等资源的合作共享，形成“校园”双主体协作育人的模式。“三融合”指围绕高职人才培养目标，以“育爱心点亮智慧，铸能力成就未来”为理念，融合“陶冶品德”“传授知识”“培养能力”三维目标，培养“专长、素质、能力”全面发展的创新型、发展型、复合型高素质学前教育人才。“四阶段”指在人才培养过程中，始终坚持“认识实习、跟岗实习、综合实训I、岗位实习”四个阶段，在真实工作环境中培养学生，使学生能在实践过程中，掌握专业知识，发展职业能力，实现工学结合、知行合一。3 .本专业主要合作企业及企业参与人才培养情况对接行业产业发展

5、，全面分析学前教育专业的发展现状、趋势及企业人才需求情况，与北京师范大学实验幼儿园、潍坊市培真幼儿园等幼教机构紧密沟通、深度合作，联合行业企业专家、一线教师共同分析学前教育专业对幼儿教师职业能力和素质的要求，以素质教育为根本，构建以工作任务为主线的人才培养课程体系，共同制定体现工学结合特色的人才培养方案，强化学生职业素质培养。突出实践教学，将满足用人单位需求作为培养方案的出发点，全力提高教学的针对性和适应性。充分研究行业企业发展新动态，聚焦国内高水平幼教企业岗位需求标准，在确定人才培养规格、课程设置、教学内容和学习成果评估过程中，调动协调“政、校、园、研”多方参与主体，深化校企合作改革，促进产

6、教融合，使培养方案具有时代特征、行业特点、高职特色。4 .岗课赛证融合与学分制管理在课程体系中切实体现“课证融合”。对接幼儿园教师资格证书、幼儿照护职业技能等级证书标准和教育部关于幼儿教师工作标准的相关要求，培养符合国内一流幼教园所人才需求的高素质幼儿园教师，课程标准紧密对接职业能力标准和幼儿园教师专业标准，积极探索第二课堂实践形式，开展学分银行改革、学习成果认证与转换，通过课证融通、赛证融合、学分置换等多种方式在人才培养方式、方法上积极探索与实践，力求提升学生的岗位适应能力和职业技能。二、适用范围本方案适用于2023级学前教育专业。三、人才培养方案主要编制人员（姓名、单位、职务/职称）执笔人

7、：XXX主审人：XXX参编人员：XXX一、专业名称及代码1二、入学要求1三、修业年限1四、职业面向1五、培养目标和培养规格1六、课程设置7七、学时与学分结构1八、教学进程总体安排1九、实施保障12十、毕业要求22十一、专业人才培养方案审批表23学前教育专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称：学前教育专业（二）专业代码：570102K二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限学制3年，修业年限2-5年（休学创业者可延长至6年）。四、职业面向表1学前教育专业职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或

8、技能等级证书举例教育与体育大类（83）教育类（831）教育（8310）2-09-05(GBM2-45)幼儿园教师幼儿园教师资格证书；幼儿照护（中级）职业技能等级证书；育婴员（中级）职业技能等级证书。五、培养目标和培养规格（一）培养目标1 .专业培养目标本专业立足潍坊，辐射山东，面向幼儿园（托班）、早教机构、托幼机构以及社区、家庭教育咨询机构等，培养德智体美劳全面发展，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有良好的人文素养和创新意识，较强的就业能力和可持续发展的能力；系统掌握幼儿发展、保育和教育的专业知识，具备环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施

9、、沟通与合作、反思与发展的专业能力，能胜任幼儿园工作的高素质幼儿园教师。2 .毕业3-5年后预期培养目标专业素养与职业能力分析：（1）理想信念坚定，师德高尚，有教育情怀，从教意愿强。（2）具备一定的自然科学和人文社会科学知识，能够满足幼儿园教育教学需要。（3）保教知识扎实，保教能力较强，能够通过环境、文化育人。（4）勤于学习、积极反思，专业发展能力初步显现。（二）毕业要求1 .践行师德（1）师德规范践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情

10、操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【理想信念】 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容,形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。 树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。.【依法执教】 具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守新时代幼儿园教师职业行

11、为十项准则，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。【立德树人】 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法,能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。.(2)教育情怀具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。【职业认同】 乐于从教，热爱教育事业，具有家国情怀。认同教师工作的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；了解幼儿教师的职业特征，理解教师是幼儿学习与发展的支

12、持者、合作者、引导者，创造条件激发幼儿好奇心、求知欲，积极引领幼儿行为，帮助幼儿自主发展。 领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念。【关爱幼儿】 尊重幼儿的人格和权利，保护幼儿游戏的自主性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名幼儿都有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。 做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，公正平等地对待每一名幼儿，关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健康发展。【爱岗敬业】 树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。【自身修养】 具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自

13、控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。 掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。 仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。2 .学会教学(1)保教知识具有一定的科学和人文素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。【教育知识】掌握本学科所涵盖的教育学、心理学等学科的基本原理和基本技能，了解相关学科基本知识。【学科知识】 掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法；掌握3-6岁幼儿身心发展特点、规律，具备观察、分析与评价幼儿行为的能力；熟悉幼儿园

14、教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；注重知识的联系和整合，认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略，掌握随班就读的基本知识及相关政策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。【教学知识】 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法,理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。【通识知识】 具有较为广博的通识知识，包括科学、人文、艺术的基本知识、信息技术基本知识；了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的现代信息技术知识,具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识。(4)保教能力能够依据幼儿园

15、教育指导纲要(试行)和3-6岁儿童学习与发展指南，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。【环创能力】 创设物质环境。能够创设安全、适宜、全面，有助于促进幼儿成长、学习、游戏的物质环境，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料。 营造心理环境。理解教师的态度、情绪、言行在幼儿园及班级心理环境形成中的重要性。能够构建和谐的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。【幼儿园活动组织与实施能力】 能够依据幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南，根据幼儿身心发展规律和学习特点，组织和安排幼儿园一日活动的主要环节；合理利用和整合教育资源，创设适宜的教育环境，选择和提供多样化玩教具和探索性学习材料，支持幼儿游戏，开展游戏活动，实施教育活动。.【教育评价与反思能力】 了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。 能够基于幼儿