美学教学大纲.docx

《美学教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美学教学大纲.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、美学教学大纲说明美学是汉语言文学专业的基础理论课，旨在培养学生的艺术鉴赏能力和优良 的审美情趣，提高学生的审美判断力，使之具有初步的审美理论知识和审美批评 方法。该课程在汉语言文学专业及相关人文科学专业的本专科高年级中开设，计划 学时为68学时。本大纲适用汉语言文学专业本科、汉语言文学师范专业本科、汉语言文学文 秘方向、汉语言文学师范成人本科阶段。专科生也可参考本大纲执行。专科生执 行该大纲时.，可将审美活动论、审美教育论的内容作适当压缩，计划学时为51 学时。第一编 导论（6学时）第一节美学的历史与学科性质一 全坐的EFi中、1、学科的诞生及其与人生的关系2、中西美学发展简述二、美学的性质1

2、、美学的研究对象与研究方法2、美学学科的性质第二节美学的基本问题一、美学的哲学基础1、美学的哲学基础构成2、马克思主义是美学哲学基础的核心和主干 二、美学的内在问题1、审美关系与审美活动2、审美经验与审美现象3、美与审美形态4、艺术5、审美教育三、美学学习方法1、以马克思主义哲学为核心的哲学基本问题学习2、理论联系实际第二编审美活动论（20学时）第一章审美活动描述（8学时）第一节审美活动的动力一、审美需要1、人的需要与动物需要的区别2、审美需要的特性二、审美理想1、何为审美理想2、审美理想的特性3、审美理想在审美活动中的作用三、审美趣味1、审美趣味的概念2、审美趣味与日常生活趣味的区别3、审美

3、趣味的特性第二节审美活动性质审美活动性质有以下三个特点：1、人与本己性精神交流2、最具个性化的精神活动3、有限无功利与最高功利的统一第三节审美活动的价值内涵一、审美活动是一种价值活动二、审美价值与一般价值活动的共性三、审美价值的价值特性第四节审美活动是人最具有本质性的存在一、 人的本质特性二、 审美活动的存在的特性1、它是一种超越性存在2、它是一种自由的存在3、它是一种理想的存在第二章审美活动中的主体与对象（6学时）第一节审美主体与对象的规定性一、审美活动是审美主体与对象的起点二、审美活动与主体、对象的关系第二节审美主体的存在状态一、1、惊异2、审美惊异具有的特征二、体验：1、体验2、审美体验

4、的特征三、澄明：1、澄明2、澄明的特征3、如何进入澄明第三节审美对象的生成与显现一、审美对象的客观条件彩条状的 色线形象 、对 1 2 3 1、审美对象的客观条件是审美对象生成的基础2、审美对象生成的条件三、审美对象的特性1、非实体性2、开放性第三章审美活动的发生（6学时）第一节 审美发生理论概述一、审美发生理论的诸种学说1、游戏说2、生物本能说3、巫术说4、劳动说二、审美发生的关键第二节审美发生的条件与标志一、人类最早的审美活动的发生二、审美发生的基础三、审美发生的社会中介因素四、审美发生的标志第三编 审美形态论（12学时）第一章审美形态的内涵一、什么是审美形态1、是审美活动中人的本质呈现2

5、、人的审美潜能的表现二、审美形态的形式与发展1、审美形态形成与发展的现实和历史基础2、人的思维方式3、人的语言特性4、是人的文化精神的集中体现第二章西方的基本审美形态（6学时）第一节 西方的悲剧与喜剧一、悲剧1、西方美学史有关悲剧的认识2、悲剧的审美特征二、喜剧1、西方美学史有关喜剧的认识2、喜剧的审美特征第二节 优美与崇高一、优美1、美学史上的优美2、优美的审美特征二、崇高1、美学史上的崇高2、崇高的审美特征第三节丑与荒诞一、丑1、丑的产生2、丑的审美特征二、荒诞1、荒诞的产生2、荒诞的审美特征第三章中国的审美形态（4学时）第一节 中和一、中和的基本内涵1、中和的文化内涵2、中和的文化渊源与

6、基础二、中和的审美特征1、合适的尺度2、多样统一3、天人合一第二节 气韵一、气韵1、气韵的内涵2、气韵与中和的关系二、气韵的审美特征1、气韵的特征2、中国审美文化的独特性体现第三节 意境一、意境的内涵1、意境在中国文化中的发展2、意境的审美内涵二、意境的审美特征1、主客统一2、情景交融3、时空转换4、有无相生,二、第四编 审美经验论（14学时）第一章审美经验的性质和特征（4学时）第一节审美经验的性质一、审美经验理论的历史回顾1、西方美学史有关审美经验的理论古希腊柏拉图的审美“迷狂说”英国经验主义美学科学主义思潮人本主义思潮2、中国古典美学有关审美经验的论述义理说情感说三、 审美经验的人生实践性

7、质1、审美经验的涵义2、审美经验的性质：实践性审美活动是人类实践的组成部分审美经验具有创造性和生成性审美经验与接受者的人生实践相关第二节审美经验的基本特征一、感性直观性：1、感性直观性的内涵2、感性直观性的特点二、超个体眼前的功利性1、超功利的含义2、超功利性的特点三、感知与情感交相伴随1、感知在审美经验2、审美经验的情感四、自由无限性1、自由无限性的含义2、自由无限性触及到审美的核心3、自由无限性的表现五、非理性的显形表现1、审美经验非理性的特征2、2、审美经验非理性的显形表现与非理性特征第二章审美经验的结构（6学时）第一节审美经验的构成要素一、感知：1、何谓感知2、感知具有的特征二、想象1

8、、想象的心理学含义2、想象活动的分类3、想象是审美经验的核心内容三、情感1、情感的本质2、情感在审美经验中的作用四、 理解1、审美理解与审美经验中其它心理因素之间的关系2、审美理解的特点第二节审美经验的结构关系一、审美知觉与审美想象、审美情感和审美理解二、审美想象与审美情感三、审美想象与审美理解第三章审美经验的动态过程（审美心理的过程描述）（4学时）第一节审美经验的呈现阶段一、 审美感知是审美活动的出发点二、审美态度是审美活动开始的主观标志1、何谓审美态度2、审美态度的特征第二节审美经验的构成阶段宙全相能力二、 什么意象在构成阶段的作用1、先验想象力的作用2、经验想象力的作用第三节审美阶段的评

9、价阶段一、 审美理解力的特点二、 审美理解力的作用第五编艺术审美论（8学时）第一章艺术的存在第一节艺术的本质和艺术品定位 一、艺术的本质1、“艺术”的定义2、关于艺术的各种学说二、艺术品的定位1、艺术品的初步定位2、关于艺术品的多重理解第二节艺术的存在及方式一、艺术的存在1、掌控与体验2、对艺术品从存在的意义上的重新界定二、艺术的存在方式1、存在于艺术作品中2、存在于人的审美活动，审美经验中3、存在于艺术创造一艺术品一艺术接受的动态流程中 第二章艺术创造一、艺术创造的基本素质1、艺术家的创造素养2、艺术家的其它素养二、艺术家的艺术创造素养1、艺术家的艺术创造素养2、艺术家的其他素养三、艺术创造

10、的过程1、触发阶段2、展开阶段3、生产阶段第三章艺术作品一、艺术作品的层次结构1、物质材料层2、符号形式层3、意象世界层4、超验意境层二、艺术作品的形态1、划分标准2、各类艺术的审美特征第四章艺术的接受一、艺术的鉴赏1、艺术鉴赏的艺术和作用2、艺术鉴赏的过程二、艺术批评1、艺术批评的性质2、特征3、原则与模式第六编审美教育论（8学时）第一章审美教育-、审美教育的内涵二、审美教育的目的三、审美教育的特点1、情感性2、以受教育者为中心3、过程性4、全面性第二章审美教育综论 一、审美教育的功能1、形式教育及其功能2、思想教育及其功能二、审美教育的地位1、审美教育与人生境界2、审美教育对其他教育的意义三审美教育的实施1、以艺术教育为主要手段2、以学校教育为基本形式3、基本原则汉语言文学四年制本科（汉语言文学、师范、文秘方向、汉语言文学成人师范本科专业适用）美学教学大纲编者：张学海2002 年