科城实验学校小课题研究申报表.docx

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1、科城实验学校小课题研究申报表一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称初中历史特色课堂情感教学设计的探讨所在学部初中所在学科历史课题负责人蒋智辉职称无学历大专课题组成员王卫彬黄滔李芸申报时间2014.9二、课题设计论证在文化多元化的背景下，历史课堂的情感教学一直都让老师们感到很迷茫。很多老师都曾有过这样的体会，原本是一节生动富有趣味的历史活动课堂反而被自己上的索然无味，更有甚者把一些充满传奇色彩的历史人物讲述的却是平淡无奇少了些惊心动魄的场面，这种现象与历史这门学科的情感丰富多姿多彩的特点相背逆。我们的课堂应该给学生呈现出勃勃生机，让一个个的历史人物、历史事件都变得鲜活起来，让学生们看得见、摸

2、得着，从而产生亲切感。但毕竟有些历史事件已发生了数千年之久，有的历史故事充满了异域风情这些都离我们的生活既遥远又课题研究的背景、目的及意义教学中所遇到最大的障碍。陌生，很难让学生们捕捉到它们熟悉的影子，这也是我们历史课堂情感初中历史新课程标准明确地指出“要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感内涵，潜移默化的对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。”新课标还进一步强调“在减轻学生学习负担的同时.，全面发展学生的技能、思维与情感，让学生有尊严、有权利、有思想的在成长中接受教育。”由此可见，课堂情感教学是历史教学的中心所在，老师们更应该认真地不断去

3、发掘课本中的道德情感素材，通过历史人物或历史事件结合相关的时代背景，把自己的思想情感渗透到自己的课堂里，让自己的课堂给学生有歌、有诗、有梦。因此，我们应该在新课改的时代浪潮下，校正学生价值观的航向，让特色课堂情感教学能够扬帆起航。让我们的历史课堂成为学生们的百果园，在每一节的课堂上都能够尝到不同的人生酸甜苦辣。课题研究的主要途径和方法研究方法（一）：在历史课堂上，能给自己的课堂预定好一个感情的“调”以达到调控课堂气氛的目的。上课好比是唱歌，要想把这首歌唱好就必须先弄明白这首歌的感情基调才行，懂得歌曲的前奏，它的高潮在哪里？低潮又在哪里？这样课堂犹如高屋建甑般能够统筹全局一气呵成，既显的有节奏感

4、，又显得紧凑，不至于松散的没有了头绪乱了章法。那么什么才是课堂的“调”呢?怎样给课堂预定好一个“调”呢？我所说的“调”就是课堂教学内容所要求表现出来的感情基调，无论是平和的语气，或是激昂的语调，还是娓娓而谈，都需要老师用不同的方式体现出来。首先要根据上课的内容而定，不同的课堂内容表现出来的感情色彩明显不一样，那么老师的表现手法也定是灵活多样的。其次，就是根据自己学生的年龄阶段和知识结构的特点，跟班级整体精神面貌相结合。第三就是考虑到学生的普遍兴趣和老师对该课堂教学内容的理解层次及知识的价值取向。研究方法（二）在课堂上巧设疑问环节，层层突破课本知识点所蕴含的感情元素是关键所在。既要做到问的问题有

5、理有节，又要问的问题能够点破要害让学生有所感悟。当然提问是有规律可循的不是随便提问，更不是断裂开问题切割式的提问，而是重视问题与知识之间的联系和纽带，让学生发现其中存在的某种联系，它们在课文中所要表达的思想感情。研究方法(三)建创课堂程序运作模式，让不同的历史课题体现出独特的情感激流成为课堂的亮点。一节高效率的优质课堂，就像一篇精致的美文。不但语言美思想美，更应该体现出文章的结构美。这样不仅美在外表还美在骨子里，因此文章的结构设置是必不可少的一环。那么课堂也一样，即便课堂情感基调预定再好，设置情感疑问再巧妙,如果课堂情感模式没设计好，情感模式运作没有操纵好，也会影响课堂听课效果的。要让课堂模式

6、像文章行云流水般流畅，就要做到“以情育情”、“以境育情”、“以想育情”、“以美育情”十六字方针，这样情感教学才能产生良好的效果。研究措施：1、以九年级五个班为实验对象，采用同一个课题同一个老师进行试验和不同老师使用同一个课题试验，将九年级的五个班级分成两组，实验班和对照班保持正常的教学秩序，课时都相同，但实验班要求每周学生上交一次听课心得体会，上课老师也每周写一篇授课心得体会。对照班则用传统教学模式，即班级进行教学。实验班：九班、九(2)班、九班；对比班：九(4)班九、(5)班；对于试验的具体要求，我们以年级教学班为单位，在试验前和试验后同时对实验班和对照班进行史学观、分析历史与现实问题、辩论

7、能力测试。测试分为历史综合知识水平测评、课堂的乐情、冶情、融情的反映情况、历史人物、历史事件的评价等三大类完成。每次的成绩输入计算机，用统计软件统计和分析数据。2、在实验班创办成语知识竞赛，将优秀的作品贴在学习栏激励学生相互学习。3、组织辩论会，学习收集、处理和组织历史材料的方法，培养学生团队协作精神。4、举办“时事溯源”专栏，将学生搜集来优秀的历史事件放在博客里，每月评比出“探索与发现”之星。特别优秀的作品可以推荐历史周报,激发学生学习历史的自信心，满足当历史学者的愿望。5、利用信息技术和网络技术建立班级历史资料库和图书馆、档案馆以丰富学生学习历史资源。课题研究的条件及预期成果研究条件；1、

8、学校领导的大力支持和科组成员的积极参与通力合作，能够对这次的研究工作提出可行的意见，提供一些相关的文献资料，共同制定本次研究方案。2、对优秀的课例，对获奖的老师，学校能给予一定的物质奖励。3、学校多安排研究者外出学习研究，多给机会参与其他学校的同课题研究交流的机会或者多参与相关的培训讲座活动，促进教师成长。预期效果；1、优秀课例。在每学期的教学研讨课上挑选一节九年级特色课堂情感教学的优秀课做成课例。并拍摄成录像视频作品供教研活动中资源共享。2、教学反思。对研究教学中出现的问题进行反思。3、教学论文。写出关于特色课堂情感教学的教学论文。4、行动研究报告。把本次研究的过程用行动研究报告的形式表述出

9、来。5、制作学生从不同角度观察和感受历史的文字作品集、学生参加各种历史竞赛获奖证书、教师情感教学课例获奖、论文获奖整理并展示。特点与创新之处1、让历史课堂教学富有音乐性，像抒情小夜曲般充满节奏感。改变以前较为普遍的“闷课”现象。进一步提升课堂的有效性，激发学生学习的激情和求知的欲望，使学生的主观能动性和创造性都能得到充分的发挥。2、提高了师生在课堂上互动的频率，在实际教学中形成了课本、老师、学生等三位一体化的有机结合，使历史和现实形成对比，让课堂插上艺术的翅膀翱翔在知识的海洋里。3、改变了以前所谓的教无定法时常会出现的教学思路紊乱，教学结构不够科学严谨从而影响课堂情感的表达效果。做到真正的以无

10、法为有法的教学手段。4、特色的情感教学不仅张扬了老师的个性，更是能把独特的教学理念与教学方法相相融为一体，让学生在课堂上有一个很好地平台展现自我，让他们学有所思、学有其法、学有所获，从而真正达到素质育人的目的。6、革新了课堂面貌，使过去过分关注学生知识的接受和技能的培训转变为情感生活和情感体验，让教学过程成为学生的一种愉悦的情绪和积极的情感体验过程。7、有助于推动课堂优化教学，不断提高学生智力、道德、情感等方面的素养，激发学生学习历史的兴趣，增强历史教学的活力都有着极其重要的意义。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承担人1前期准备（2014.9-2014.101、认识到研究本课

11、题的重要性，确定研究课题，制定研究课题的方案，筹建课题研究小组。2、学习掌握相关理论研究，收集有关文献资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供参考依据。3、转变传统的教学思想观念，树立特色课堂情感教学意识。4、调查研究目前初中历史课堂情感教学模式，制定调查问卷，找出存在问题。5、确定试验班级，制定实施计划6、对研究对象进行前测。蒋智辉王卫彬2实施阶段(2014.11-2015.4)1、按计划开展实验工作，进行课堂教学实践，并通过座谈，讨论等方式形成相关材料2、记录试验相关情况，及时反馈课堂信息对研究实验中出现的问题，不断总结经验改进方法。3、制作课堂课件，历史情感教学录像片等。4、与实验人员加强联系，随时通报试验进展情况，对于出现的问题及时跟任教老师交流沟通，写出阶段性实验报告。蒋智辉王卫彬黄滔李芸3总结、鉴定、结题阶段(2014.52014.6)1、 对研究对象进行后测。2、 收集整理有关资料、数据并进行统计分析。3、 撰写实验报告，逐步形成系统的在历史课堂特色情感教学教育方案。4、 整理理论文集和学生上课心得体会。5、邀请1校领导对课题成果进行鉴定蒋智辉王卫彬黄滔