火烧云教学反思.docx

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1、?火烧云?教学反思?火烧云？是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，按照“上来了、 变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云 上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是 抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞 叹。本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是，我先为学生提 供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发 学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先 写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。本来我在设计这一问题我是这 样来问的“思考作者是按照什么顺序写火烧云的，但是后来仔细一

2、想 这一问题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度，就把问题改了。通过 学生的汇报，学生对课文的结构也是掌握的比较好的。到最后总结局部，我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情 呢?有一个学生马上举手说，表达了作者对火烧云的赞叹。顺着学生的答 复，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞 叹什么了 ，学生马上答复说赞美大自然。我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板 书很快就对课文的结构非常清晰。在教学？火烧云？这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以 后在教学上要注意的：1、重点段落读的时间还不够：本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。2、要注意培养学生的发散思维整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学 生来讨论、质疑的时间。3、在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读：例如？火烧云的形成?云体的各种体态？都可以在预习的时候先读，对于 学生对火烧云有进一步的认识。4、要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以 在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。