教育信息化是教育发展的必然趋势.docx

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1、教育信息化是教育发展的必然趋势海盐城郊小学张拥军各位领导、各位老师：大家好！很高兴有机会与大家一起来探讨关于教育信息化的问题。刚才我用搜索引擎goog1e在网上搜了一下“教育现代化”，共有278000条。又搜了一下“教育信息化”这个词条，发现共有759000项。可见，教育信息化已经引起了人们的高度关注，成为非常热门的话题。现在我能通过网络与大家进行几乎是面对面的交流，讲座结束后，大家还能够通过电子邮件，通过论坛、或者QQ、MSN等工具给我提出进一步的意见与建议，说明教育信息化已经给我们的工作与生活带来实质性的影响。前几天，嘉兴教育网上有这么一条消息：目前，全市乡镇中心以上中小学已全面实现“校校

2、通宽带联网，部分农村完小也联上了教育宽带网。这说明我们整个嘉兴已经为教育信息化做好了充分的物资准备。（PPt）今天，我想要紧是结合我们学校、我们老师、我个人在学校教育信息化推进过程中的一些学习、思考与实践与大家一起来关注下列这些问题：一、什么是教育信息化？二、为什么要大力推进教育信息化？三、学校推进教育信息化的基本策略。一、什么是教育信息化？这大概已经不是一个问题了。有的老师们可能会说，我们已经使用多媒体教学了，我们使用电子备课了，网络也已经通到学校了，甚至到办公桌了，这不就是教育信息化了吗？我想，假如这个问题不弄明白，会对教育信息化的推进带来不利的影响。教育信息化的过程中，我们确实需要广泛地

3、应用各类机器、设备，因此人们往往容易以技术论、机器论的思想来认识信息化，认为教育信息化是以计算机代替教师讲课，以计算机来呈现教学内容，以计算机来存储教学信息，并以省力性、替代性、便利性、效率性的尺度来评价教育信息化。事实上，我们应该从两个层面来看：从技术层面看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化与多媒体化。从教育层面看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。如此看来，教育信息化首先是一个过程，是技术、设备不断完善的过程，是教育理念不断提升的过程。其次，教育信息化达到一定的阶段将表现为一种新的教育形态一信息化教育。要紧特点是，在教学过程中广泛应用以电脑多媒体与网络通讯为

4、基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。信息技术在教育中应用的角色发生了根本性的变化：从学习对象转变为学习工具；从传递教学信息的媒体转变为学习的资源与环境；从辅助教学（CAD转变为学习方式。参照这些特点，我们是不是已经完全实现教育信息化了呢，显然不是。我们还在实现教育信息化的途中，我们还有很长的路要走，我们还有很多的事要做。二、为什么要大力推进教育信息化？1、社会进展的需要从国际的背景来讲，网络的出现，使我们人类从工业社会进入到了信息时代，从而加快了经济全球化与教育全球化的趋势。以美国为代表的西方发达国家甚至以信息化的

5、战争来试图操纵全世界。从国内来讲，我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的进展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。而WTO的加入，使中国教育与世界教育处于了同一开放的平台。我们的民族文化，我们的教育，是生存，还是被淹没，取决于我们的进展速度与进展水平。而没有新理念、新技术的加入显然无法实现跨越式的进展。因此这几年，在教育上我们国家已经作出了战略的调整：“九五”期间我们国家教育工作的重点是普及九年义务教育，解决孩子无法上学的问题。而“十五”期间的重点则是通过教育信息化实现教育均衡进展，促进教育现代化，追求高质量教育。可见，作为整个社会进展的“百年大计”的教育，无法游离于

6、这个时代之外。我们不仅务必顺应时代进展的潮流，而且应该引领时代的进展。从这个角度讲，教育务必通过信息化来实现现代化，从而促进社会的现代化。2、学校进展的需要中国教育的真正强大务必解决东西部教育的巨大差异，农村与城镇教育的巨大差异问题。这种巨大差异，来自于学校的硬件设施，来自于教育资源，来自于教师素养，来自于教育观念而教育观念的问题才是最根本的问题。前段时间比较热门的电视剧突出重围讲的是现代战争必定是信息化战争，而观念的“突出重围”是关键。那么，很多的农村学校，所谓的薄弱学校，如何凭借利器，让我们的老师尽快突出“传统教育”的重围，让我们的学生都能受到优质教育呢？我想，时代给了我们一次最重要的机遇

7、一一教育信息化的来临。我们农村的教师、学生，不缺智慧、不缺热情、不缺理想，我们缺乏的是快捷的信息、丰富的资源、平等的机会,而网络正为弥补这些缺憾提供可能。因此，我们假如能借助网络，引进先进的教育理念、教育资源、教育手段；转变教师观念，转变工作方式，转变学习方式；提高教师素养，提高课堂效率，提高教育质量；拓宽学生视野，丰富学生生活，增强学生习惯未来的能力，那么就能尽快缩小城乡教育差距，使实施优质教育、实现教育均衡化成为可能。3、师生进展的需要苏州市人民政府副市长朱永新教授提出一个新的观点：新生代教师（学生）在网络上成长。为此，他开发了一个实验园地：教育在线。我希望所有的教育工作者都记住这个名字。

8、都能进去看一看。也许你就会在那里留下来，在一个新的空间成长起来。朱永新在谈到自己的经历时，他说，事实上，一开始他也是坚决反对研究生上网，曾经动员他的博士生李镇西尽可能少地上网。但是没有想到后来他自己也被拖下水了。他发现了网络的魅力。网络本身是学习的社区，优秀的学生能够利用网络搜寻很多非常有用的资料。能够从网络发现很多写作的灵感，也能够寻求到很多合作的伙伴。他作为全国政协委员，很多提案都是通过网络征集的。他还举了这么一个例子：苏北有一个教师，上网之前，一篇文章都没有发表过，但是上来以后，每天在上面发贴、写贴，写了四个多月的贴子，每个月都有四五千贴子变成铅字在一些教育报刊上发表，他说是网络带给他新

9、的生命。我们再看“成长论坛”上一位老师的帖子：我阅读，我快乐！我上线，我收获.江苏苏州吴江市实验小学张金龙诚如近期教师之友杂志指出的那样“网络改变了世界，也改变了我们的生活。作为教师这个特定人群，网络意义无穷，特别是近年来风起云涌的教育网站，更对教师的教育起到了革命性的作用。我有一位教师朋友，曾经不无动容地对我说：“往常，工作之余，八小时之外，我没有什么兴趣爱好，习惯于擦擦麻将，甩甩纸牌，消遣消遣；，自从上了网，特别是教育在线，上网情深，啊，我变了，确实变了”说到网络关于学生进展的需要，我们不得不说到网吧。这里有两个问题：1、 学生为什么要到网吧去？由于没有别的能够满足他们要求上网的地方。比如

10、家庭，比如学校。由于商人的信息化意识迅速的转化为经济行为,而这种经济行为引导与满足了人们的消费需求。那么反之，我们教育领域的反应是相对滞后的。2、 学生为什么要到网吧去？他们到网吧去是为了获得满足，心理上的满足。他们为什么到网吧去寻求这种满足？由于现实生活中得不到。这些学生往往是问题学生，在学校里得到的更多是批判。而被赏识的需求，成功的欲望是每个人与生俱来的。在网络游戏中，同样面临着各类挑战,但是网络会给你无数次的机会,直至你闯关成功！每一次失败的时候，总会得到鼓励的话“没关系，再试一试！”或者让你从头再来。而挑战成功，不仅得到赞赏的话，还能得到加分之类的激励。而在现实生活中，我们是否具有给他

11、们无数次从来的机会？失败了，是否具有同样的激励？或者者说,我们的学习活动本身是不是符合学生的年龄特点：既丰富多彩，又充满挑战？这是值得反思的。就从这个角度讲，学生迫切的希望教育信息化的大力推进。他们期待着教育信息化带来的真正的学习方式的转变。4、新课改的需要。事实上上面的三个需要在这第四个需要中都得到了集中的表达。新课程正在走进全国中小学校园，走进教师与学生的生活，改变着教师与学生的教与学的方式，推动着课程与信息技术整合的新进展。新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作

12、的能力。我们能够从这么几个角度来看：课程功能：不仅传授知识技能，且要使学生形成积极主动学习态度、学会学习、形成正确的价值观更新教育信息化观念一新的课程观，知识观，学生观课程结构：改变强调学科本位，更多表达综合性、选择性、均衡性（特别是科学、历史与社会、综合实践活动课），课程内容：改变繁难偏IH,习惯不一致地区学生进展需要对信息技术与学科教学整合提出了新的要求。课程组织：改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手对教育信息化的科学研究提出了新的要求。基于上述四大方面的原因，我们能够得出一个结论，教育信息化的潮流浩浩荡荡，顺之则昌逆之则亡。那么我们学校在推进教育信息化的进程

13、中该注意什么问题呢？三、学校推进教育信息化的策略1、 要提出一个核心理念一生命环境观信息技术在教育中的应用最终目的是什么？我们认为，是为学生与教师制造一个现代化的生存环境，是为了提高学生与教师的生命质量，促进人的全面进展。这就是教育信息化的“生命环境观二“生命环境观”强调教育技术“以人为本”，突出“学生与教师的生命质量”,站在生命的层次上研究与处理教育信息化的各个要素。我们认为，教师工作的每一天、学生学习的每一天，都是重要的生命历程，这是人生中最宝贵、最美好的时光。当信息时代来临的时候，参与、体验、改变不仅是我们工作的重要内容，更是我们的生活充满生机与活力的需要。我们认为，是新的生活方式导致了

14、新的生活理念，而新的生活理念才能导致新的教育理念。因此，我们应该始终把教育与生活作为一个紧密有关的共同体来思考。今年，我们学校在“让农村的孩子享受与城里孩子一样好的教育”这个办学理念的基础上，提出了“享受生活，享受教育”的主导口号，清晰地传达了我们对新时代、新教育的展望与回应。“享受”是一种心态,一种积极、主动、乐观、宽容的境地，而“生活”与“教育”是重合的,我们定位于“新生代的教师在网络上成长”。以这样的理念为背景，校园网、信息化管理平台、教学软件设计、教育资源建设、教学活动组织等等，都能以人为本来考虑。2、 明确一个终极目标：服务学生按理说，这一点不需要单列出来讲，但现实是，有些地方存在着

15、本末倒置的现象。比如，网络只通到校长室，或者者只通到教师办公室，或者者通到了教室，但学生不能去碰。这是为什么？当然这里有学校领导、老师先走一步的道理。但有人认为这就是信息化了，我们显然不能认同。我们来看美国的做法：克林顿政府在1996年提出了“教育技术行动”。行动纲领指出：到2000年，全美的每间教室与每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子们都能在21世纪的技术文化中受到教育。该行动提出这次挑战的四大支柱是：1、每个学生都能使用到计算机;2、每个教室都联到Intemet上；3、能够整合到课程中的优秀教育软件;4、愿意与善于使用技术进行教育的教师。我们来看他们的教室：（PPT）在他们的教室，很少有大屏幕投影，但有随时能够上网的计算机。日本也是如此，在有关资料片中我们能够看到，他们的教室里也只是笔记本电脑通过电视机来演示。这是一个什么理念？演示不重要，重要的是学生自己去探究、去获得。因此，我们学校鲜明地提出了“让农村的孩子走进信息时代”的学校信息化进展的战略目标。我们清醒地告诫自己：投入务必有产出，大投入务必有大产出，信息化能够为管理服务，能够为教师服务，但务必为学生服务。事实证明，让学生参与网络实践，拓宽了他们的视野，丰富了他们对世界的认识。不仅改善了学习的方式，而且改善了生活的方式；不仅制造了学校的新景象，而且带动了社会的新进展。我们学校的一位学生通过网络经常与远