教师怎样优化作业设计.docx

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1、教师如何优化作业设计一、作业的作用作业是教学设计必不可少的环节，是检查学生学习情况、反馈教师教学效果的重要手段。多元智能理论认为，每个人都或多或少具有多种智能，并有自己的优势智能所在，它试图通过扩大学习的内容领域与知识的表现方式，促进被忽视的智能开发，充分发挥个人的潜能。人的智能结构是多元的，有的长于形象思维，有的长于计算，有的人擅长逻辑推理，这本没有优劣之分，只是表现出不同的特征与适应性。多元智能理论阐明，作业设计的尺度应该是多元的，作业的目的是为学生的发展提供契机，作业要成为学生成长的人生履历，作业设计要引导学生扩展学习的内容领域，通过作业发现他们的智力潜能。布置作业既要注意学生的个性差异

2、，满足不同学生对学习的需求，又要开发他们的学习潜能，发展个性。要求教师不要布置重复性的作业、惩罚性的作业、超过学生合理学习限度的作业，大力提倡发展学生思维的作业、引导学生探究的作业、引导学习迁移的作业、提高学习能力的作业。作业布置要给学生探究的机会，让学生能去发现；给学生选择作业的权利，让学生自己去选择；给学生自由支配的时间，让学生自己去发展。二、作业布置常见的问题1作业布置重教轻学，忽视学生的需求；2 .教师对作业缺乏精心设计，布置作业随心所欲；3 .布置作业机械重复，随意性大，缺乏针对性和科学性。4 .不关心学生身体健康，违反五项管理规定，学科之间缺乏统筹协调，作业量偏大；5 .作业布置没

3、有体现差异性原则，不符合教学规律。三、作业的种类1从作业内容可分为:基础性作业、拓展性作业、综合性作业、实践性作业。6 .从作业时间可分为:课内作业、课外作业。7 .从作业形式可分为:常规作业、随堂检测作业、集锦类作业、开放性作业。8 .从作业功能可分为:预习性作业、现固性作业、复习性作业、对比性作业、归纳性作业、创造性作业。9 .从设计主体可分为:教师编制作业、学生自编作业。四、作业布置的基本原则1从认知主体的角度，布置作业要坚持:主体性原则、趣味性原则量力性原则、差异性原则、合作性原则、激励性原则、互动性原则。10 从作业的内容上看，布置作业要坚持:开放性原则、综合性原则、创造性原则、层次

4、性原则、针对性原则、渐进性原则、实效性原则、少而精原则。11 从作业的形式上看，布置作业要坚持:实践性原则、多样性原则、新颖性原则。五、优化作业设计的措施1转变作业方式，提高创新能力同样的作业目的有不同的布置作业方法。新课程的作业布置要转变方式，要实现由传统“笔杆子”型向“实践型”与“创新型”的跨越。如静夜思这首古诗，传统教学先让学生理解诗意，然后读诗文，背诗句。创新作业布置可以让学生在理解诗意基础上用故事或绘画的方式表达出来，然后师生共同探讨、欣赏。2 .将作业融入学生生活教学中，学习与生活是分不开的，我们应更多注重生活的第细节，然后让我们的作业与之相联系，这对培养学生的实践与创新精神是有利

5、的。在新理念下，我们应更加关注学生的实践，引导他们观察生活、体验生活、在实践中学习，让学生投身到丰富多彩的生活实践中去，在生活中运用知识。如轴对称图形，可以布置这样的家庭作业:剪一剪、折一折、找一找、说一说、涂一涂，在数字19中找到轴对称图形，可以涂上自己喜欢的颜色，并说一说依据。这样，学生通过自己的剪、折、找、说、涂等方式加深了对轴对称图形的理解、认识和应用3 .根据学生的需要设计作业(1)差异性作业的设计。从教育心理学角度看，学生的身心发展存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于

6、他们自己的“果子”。差异性作业的设计主要表现为作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。作业量分层是对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担。每课的基础性练习必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。对于拓展性练习，他们可以选做或不做。适量、适当的作业和练习，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。作业难度分层是针对学生能力有差异的客观事实，把作业难易度确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们的能力得到有效数发展。完成作业时间分层是指在完成作业时

7、间上分层要求，能有数保后进生“吃得了”的问题。如在课堂上就要求背通的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求学优生隔天就得作文，学困生可以宽限几天。这样，保证了学生的作业质量能使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。由于分层作业的份量、难度适宜，选择自主完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。（2）趣味性作业的设计。孔子日:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学的实践证明:兴趣是最好的老师，是学生学习的不断动力。如果学生对学习产生了兴趣，其学习的热情必然会高，学习效果必然会显著提

8、高。兴趣性作业设计主要通过以新颖和竞赛引趣来实现。（3）开放性作业的设计。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要充分利用现实生活中的教有资源，优化学习环境，努力构建开放性、动态性的教育体系，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习知识，培养能力。开放性作业主要包括想象性作业、搜集性作业、表演性作业和操作性作业。4 .教给学生方法，自主设计作业学生的作业自己设计，毕竟是一种新的尝试，教学中，可采用由“扶”到“放”的方式，先让学生对教师设计的作业进行评析、讨论，看老师为什么要设计这样的作业?他是从哪几方面考虑的?你还能设计出与老师不同的作业吗?并教给其设计的方法。然后让学生根据自己对教科书内容的掌握程度，自己设计作业。