教学设计：价值的创造与实现.docx

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1、教学设计：价值的创造与实现山东省北镇中学李炳慧【设计理念】新课程教学改革倡导的理念是生活性、进展性、生命性。针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异与各类生活关切的同时，准确把握新课程标准要求，结合教材内容恰当处理课堂中预设与生成的关系。力求把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机整合。【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上

2、具备了一定的抽象思维能力，关于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的推断，因此不应该只大量灌输与拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材与熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的制造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、与谐的进展。【教材分析】人民教育出版社2008年3月第3版的思想政治-必修生活与哲学第四单元十二课第三框题。课题内容要紧是落实新课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件与途径，阐明生活的意义，懂得只有对社会做出奉献才是真正有价值的人生J本课题分三目，包含在劳动与奉献中制造价值、在个人与社会的统一中实现价值与在砥砺自我

3、中走向成功。只有在劳动与奉献中制造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动与奉献中制造价值，离不开社会提供的客观条件，因此务必正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动与奉献中制造价值，还需要一定的主观条件，因此务必全面提高个人素养，在砥砺自我中才能走向成功。【教学目标】知识与技能：通过教学使学生能够明确实现人生价值的条件与途径，阐明生活的意义，懂得只有对社会做出奉献才是真正有价值的人生。过程与方法：通过教师指导学生课前准备与课堂活动，突出教师的主导作用与学生的主体地位，侧重学生主体参与的体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作与探究，从而培养学生分析

4、与解决问题的能力。情感、态度、价值观：通过探究使学生树立起正确的人生观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会制造价值，在劳动与奉献中实现人生价值。【教学重、难点】人生的真正价值在于对社会的责任与奉献，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，故正确懂得与把握“在劳动与奉献中制造价值”既是重点，也是难点。【教学方法】教学方法使用从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导一自学、讨论一交流、引导一探究、体悟等教学方法，充分调动与发挥学生学习的主动性、积极性与制造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。培养学生把社会生活中的具体问题

5、抽象成理论问题的能力与应用所学知识解决实际问题的能力，促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的与谐进展。【教学流程图】【教学过程】I创景激情-关注人生播放5.12汶川大地震与青海玉树地震影像资料，并提出问题:问题探究根据视频内容谈谈抗震救灾中的哪件事或者哪句话让你感动，为什么？在抗震救灾的大军里，你是哪一个？温暖的色彩给我们什么启示？对待人生的真正意义你又作何感想？根据学生的回答进行点评，引导学生进一步得出结论从而引出课题。I1感悟温情一感悟人生一、在劳动与奉献中制造价值多媒体展示（抗震救灾图片集生命的色彩）：在残酷的天灾面前，这些温暖的色彩给人们以希望，让我们更坚强！问题探究设问：结合抗震救

6、灾中的感人照片与漫画，谈谈劳动对人生价值的制造有何作用？探究：学生在老师启发、指导下进行交流、讨论，积极回答设问：军旗在玉树飘扬，人民子弟兵挺身而出为“抗震救灾”做出了突出奉献，令人感动。（学生在老师启发、指导下感悟“劳动着的人是幸福的”的价值观）。+在玉树奔跑，广大医务工作者在救死扶伤的工作（劳动）中彰显与发挥了自己的智力与体力、意志与情感，令人落泪。（学生在老师启发、指导下感悟劳动是人的存在方式）劳动着的人是幸福的劳动是人的存在方式多媒体展示（抗震救灾图片10）本色一乞讨老人，你用零钱凑起了最伟大的爱！乞讨老人，你倾尽了你所有的爱，为我们所有人带来了温暖、鼓舞与希望。你的一角两角的零钱,凑

7、起了世上最伟大的爱！【绿色，10万人民子弟兵在不畏艰险、日夜奋战!】问题探究设问：官兵抱着在废墟中得救的婴儿为什么露出了幸福的微笑？教师引导学生从“如何的生活才是快乐、充实的？”的角度进行探究。（学生在老师启发、指导下感悟努力奉献的人是幸福的）努力奉献的人是幸福的I11启迪师情一升华人生二、在个人与社会的统一中实现价值多媒体展示（抗震救灾图片集永恒的爱）“我们会永远记住你张开双臂的姿势。为了4个学生的生命，你义无反顾地献出了自己的生命。用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师;你那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑！问题探究设问：在灾难面前千秋是如何处理自己与他人关系

8、的？设问：从他的选择中你对人生价值的实现又有那些感想？（教师在学生交流、感悟的基础上引导学生明白社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础；人的价值，只能在社会中实现）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础人的价值，只能在社会中实现设问：结合现实生活的实例谈谈自己应如何处理与学校、同学之间的关系？（教师进行适当的补充与引导，特别是引导学生正确追求个性的进展。）个性进展与社会进展是统一的IV奉献真情一实践人生三、在砥砺自我中走向成功多媒体放映：生死不离“我的努力是你生的勇气，不管你在那里，我都要找到你，你一丝希望是我全部的动力！搭起我的手筑成你回家的路基！不管你在哪里，我都要找到你，血脉能制

9、造奇迹，生命是命题，不管你在哪里，我都要找到你，手拉着手，生死不离”问题探究设问：面对天灾，我们唱响了生死不离，这首歌反映了灾区人民什么精神？设问：抗震救灾的精神对你实现人生价值又有那些启发？（教师根据学生的回答情况进行引导与启发，让学生在谈自己的体会中感悟顽强拼搏、自强不息的砥砺自我的生命精神。）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神多媒体展示：敬礼娃娃【敬礼娃娃是指在四川地震中拯救出的小男孩郎峥】2008年5月13日早晨，三岁的小郎峥被解放军官兵从废墟里救出后，躺在一块小木板做的临时担架上，用他稚嫩的右手向8位抬着他的解放军叔叔敬了军礼，绵阳晚报记者杨卫华用相机记录这一感人瞬

10、间。这张照片公布后，小郎峥引起了社会各界的高度关注。温家宝总理两次到医院看望郎铮，称赞他“坚强、勇敢”。5月20日，3岁的郎铮参照顾他的解放军某部的医护人员说：“我也要当警察，与爸爸一起去救叔叔阿姨”。问题探究设问：你如何懂得小郎峥：“我也要当警察，与爸爸一起去救叔叔阿姨”这句话？（教师根据学生的感受引导学生感悟人的生命是短暂的，只有心怀坚定的理想信念，在正确的价值观的指引下才能实现人生价值。）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引多媒体展示（抗震救灾图片集重建家园）问题探究设问：众志成城，抗震救灾，重建美好家园，我们作何准备？地震后，受灾区首先需要的当然是物质上的援助；但，地震夺去的不

11、仅仅是关天的人命,还有幸存者的健康心灵。有多少从灾难中侥幸逃生的人，尽管捡回性命，却丢失了快乐，夜夜来袭的梦魔，重复再现的灾难情景，让他们无法安枕。如何拯救这些心灵，让他们重拾往日的快乐？灾难过后的心理危机干预应运而生，同时势在必行。（教师根据学生的感受引导学生明白要想做一个对社会有用的人实现人生价值需要努力进展自己的才能，全面提高个人素养）需要努力进展自己的才能，全面提高个人素养。附：板书设计r劳动着的人是幸福的价值制造与实现广在劳动与奉献中制造价值YI努力奉献的人是幸福的r人生价值实现的基础在个人与社会的统一中实现价值正确处理个人与社会的关系I正确追求个性的进展r充分发挥主观能动性IG）在

12、砥砺自我中走向成功1全面提高个人素养J坚持正确的理想信念【教学效果】V迁移运用一巩固练习1.我们之因此说劳动着的人是幸福的，是由于（）人只有在劳动中才能显示自身的价值人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能制造价值在社会主义社会，劳动是制造人类美好生活、促进人的全面进展的重要手段劳动是人区别于动物的本质活动A.B.C.D.答案：A2.我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性进展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性进展过程中，应该（）把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值以“新潮”与时髦作为标准表现为对他人、对社会的特殊的奉献方式表现为人的怪异与陋习A.B.C.D.答案C解

13、析：强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性进展，故正确。个性不应表现为人的怪异与陋习，而应表现于对他人、对社会的特殊的奉献方式，故正确、错误。显然错误。故应选C。3.生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，制造主观条件，实现自己的人生价值。而制造主观条件，十分重要的就是（）A.要制造良好的社会生活环境与工作环境B.要全面提高自身的素养C.要提高思想政治素养D.要提高思想道德素养与科学文化素养答案：B解析：本题考查实现人生价值的主观条件，A项是实现人生价值的客观条件，与题意不符合。C、D两项尽管是实现人生价值应具备的主观条件，但它们都包含在更符合题意的B项里。因

14、此，应选B。4.华罗庚生前曾说：“我们最好把自己的生命看作是前人生命的连续，是现在人类共同的生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此连续下去，科学就会一天比一天更灿烂，社会就会一天比一天更美好。”这段话对我们如何实现人的个人价值的教益是（）个人价值的实现与社会价值的实现是统一的个人价值的实现是一个历史过程个人价值的实现是社会价值实现的归宿个人价值的实现与个人生命的长短相一致A.B.C.D.答案：A解析：选项“个人价值的实现与个人生命的长短相一致”明显错误，应排除。5.人生体悟：看下面漫画，写一篇以“我的核心价值观”为题目的演讲稿！【教学反思】新课程标准要求从学生的已有知识经历、生活经验与情感

15、体验出发，通过形式多样的活动、合作与探究等多种方法与途经，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。在教学设计中通过丰富的、贴近学生生活的感性材料启发学生从生活中感悟哲理、用哲理指导生活。从教学过程来看，学生主动参与课堂教学的积极性很高，探究式教学关键是教师能否真正转变观念，充分认识到学生的主体地位，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。在迁移运用巩固练习上坚持难易结合基础为主适当拓展，对价值的制造与实现有了更深入地熟悉，树立起了正确的人生价值观，达到了长善救失的目标。另外，在设计中充分利用信息技术，把信息技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂效率，也能实现课堂与课外的结合，真正为学生的终身学习与进展打下良好的基础。【设计创新点】本设计研究的方向是新课程下如何使政治教