教学案列泥在指尖艺在心头.docx

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1、【教学案列】“泥”在指尖“艺”在心头一、活动背景泥塑艺术是我国一种古老且历史悠久的的民间艺术。它以泥土为原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑艺术历经几千年的发展，其艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍，百玩不厌。通过学校开展的陶泥社团活动和每周的区域活动，班上的孩子对陶泥有初步的了解。陶泥，可塑性强，适合幼儿操作。怎样能激发幼儿对陶泥活动的兴趣呢？我为幼儿讲解陶泥产生的传说，又和幼儿一起欣赏古代陶器制品的图片和室内陈设的作品。看到早期陶器的图片时，有的幼儿说：“这是什么呀，一点都不漂亮，还没有颜色“就是，他们怎么不画上画呀，那样多好看！

2、“幼儿发现了早期陶瓷的不美观，为我们以后活动的开展埋下了伏笔。二、案例呈现每个孩子的心中都藏着一颗艺术的种子，加以灌输就能开出美丽的花朵。一次区域活动时，我发现何其宇小朋友在陶泥室用泥条搓的蛇挺有意思，它们或盘着、或躺着，神态各异，非常漂亮。我灵机一动，突发奇想：让小朋友们用泥巴搓泥条来拼画既可以发展幼儿的想象力和动手操作能力，也有吸引力。纲要中提到：“艺术活动是一种情感和创造性活动，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练，要让幼儿喜欢艺术活动，让他们用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与经验J于是，我做了个大胆的尝试：把它设计成一次游戏活动，我在只讲解了基本方法，没有出示任何范画的情况下，让孩

3、子们自己用泥巴搓成各种泥条在报纸上拼画，自己想拼什么就拼什么，主题让孩子们自己定。这节课上，气氛非常活跃，显然，孩子们对泥条拼画有着浓厚的兴趣，他们有的拼出了小人，有的拼出了小白兔、孔雀，还有的拼出了彩虹、茅草屋等。在活动过程中何其宇小朋友用泥巴做了条小金鱼，王鹏燕小朋友做了一个生日蛋糕，与别人不同的是:他们两人不是用泥条来拼画的，而是做成了实心的。这时我想：要怎样引导他们才好呢？要是直接命令他们改，那就会扼杀孩子的创造性和积极性，变成灌输式教学，若一味地表扬他们，又会错误地引导其他孩子，其他孩子也会为了得到老师的表扬而去模仿他们的做法。于是我对他们说：“你们两人做的也很好看，像真的一样!但你

4、们用的方法与别人不一样，不是搓泥条拼出来的，而是模仿真事物，仿真法做出来的。这种方法也很好，不过用这种方法做出来的东西是实心的份量重，粘在纸上很容易掉下来，能不能再试试别的方法呢？”他俩听了我的话，又重新尝试着做了起来。不一会，何其宇和王鹏燕互相合作，一个漂亮的小篮子做好了，非常漂亮，也对所有孩子的作品进行了展示并点评。第二课时，孩子们可高兴了，不但利用多种泥条设计出了许多的画面，还到颜料区选择自己喜欢的颜色为画面涂上漂亮的色彩。加入新鲜因素后，小朋友的热情更高了，都跃跃欲试!很快，刘佳欣小朋友的图案也完成了，加以固定后，他双手捧着作品来到颜料区，拿起画笔涂了起来，接着，又是一个、两个、三个小

5、朋友们陆陆续续地来到了颜料区，他们有的只给图案涂上了颜色，有的不仅给图案涂色，还为画面打，上了底色。我问刘佳欣：“你为什么没有给你的作品画打上底色呢？她说：“我的纸本来就有颜色，我用泥条拼的红萝卜放在黄色的纸上已经很好看了，不要打底色J我笑着点点头：“的确很鲜艳、很漂亮！“孩子们完成作品后，大家聚在一起，相互介绍、欣赏。在介绍之前，我先请小朋友们为自己的作品起一个好听的名字，然后再向大家介绍画面内容。大班的小朋友可爱动脑筋了，有的说：“我的画名字叫，美丽的孔雀”，有的说：“我的画名字叫，彩虹桥”，还有的说“我的画名字叫，智慧小命力”，仿佛他们一个个都变成了艺术大师，都能点石成金！孩子们的创造力

6、真了不起，我由衷地钦佩他们，我要向他们好好学习，时刻站在孩子的角度去看、去听、去感受他们的世界。三、思考与分析：1 .根据幼儿的年龄特点和实际情况进行教学设计。纲要也明确指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。因此，本次活动中，幼儿和教师配合也很默契，幼儿兴趣，作品效果较好。2 .根据幼儿的年龄特点和实际情况选择点评方式。评价的目的不是为了淘汰，所以在泥工活动中我们不能以哪个幼儿作品的好，或哪个幼儿作品不好为标准来评价幼儿的作品，评价的根本目的是促进幼儿的发展，所以发展性评价这种以人为本，以孩子的最终发展为目标的评价

7、方式有助于促进幼儿富有个性的发展。他能依据幼儿的不同背景和个性特点，准确地判断每个幼儿的不同特点及其发展潜力，为每一个幼儿提出适合其发展的具体的有针对性的建议。通过这次活动，孩子们都享受到了成功的喜悦，他们的情绪也感染了我，我也很开心、很幸福，仿佛我也完成了一幅大作！一个圆满的、成功的活动其本身就是一个大作，我们幼儿教师就是作者，欣赏者、评价者。作为教师，要教给孩子的不仅仅是知识、技能，还有自信心、创造力。“幸福着孩子的幸福，快乐着孩子的快乐”这句话我是深深地体会到了今后，我将更加努力，与孩子们玩在一起、笑在一起。因此，本次活动中，幼儿和教师配合也很默契，幼儿兴趣，作品效果较好。玩是幼儿的天性，而幼儿园的泥工是幼儿喜爱的手工活动之一。幼儿在塑造物体过程中，可激发幼儿对艺术的兴趣，提高幼儿泥塑的技能技巧，发展小肌肉群动作。让孩子们在体验到成功的同时激发他们对泥塑的兴趣。