管理制度-初等教育系课程负责人工作暂行条例试行 精品.doc

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1、 连师专初教20XX9号初等教育系课程负责人工作暂行条例（试行）各学部、各教研室：课程是实现教育目的和培养目标的重要手段，课程改革与建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的的重点和难点，而课程改革与建设的关键在于有一个有着强烈事业心、责任心、进取心的负责人。为规范课程负责人的工作，切实有效地搞好学科专业的课程改革与建设，增强学生的综合职业能力和素质、提高人才培养质量，特制定本条例： 一、实行课程负责人制度的目的 1实施课程负责人制度的目的是构建教学工作与人才培养基础工程，并以此为抓手，进一步加强课程改革与建设，提高教学和人才培养质量。课程负责人是该课程（群）的教学质量和

2、人才培养质量的第一责任人。 2通过课程负责人制度的实施，进一步加强课程内涵建设，形成一批从课程内容到教学方法，从教材建设到能力培养，都能体现知识、能力和素质相结合的课程体系。确保课程达标和建设一批系级及以上精品课程。 3建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的师资队伍和教学团队。 4建立一套完善的符合培养目标、培养规格和基本教学要求的课程标准或教学大纲（包括理论、实践两部分），体现出明确的教学目的、教学要求、基本内容、培养知识、能力和素质的主要措施以及合理的学时学分分配。 5创建一套现代科学的教学方法和手段。因课制宜、因内容制宜，大力提倡讨论式的教学方法、科学运用CAI、多媒体及网

3、上课件等手段进行教学。6有一套与专业配套的高水平的教材和教学参考书或教学辅导材料、习题集等。7有一套科学的多样化的质量评价考核办法，其内容充分体现对学生理解、认知、综合以及分析、解决问题能力等多层次的考查，并建立与之配套的试题库，实施教考分离。 二、实行课程负责人制度的原则 1凡我系各专业教学计划规定的课程原则上都要实行课程负责人制度。但根据实际情况实施过程中可分期分批进行。先建设较为成熟的专业必修课和技能实践课，后建设专业选修课和新开课。 2同一课程无论教师多少，只能建立一个课程组。若有的课程组任课教师较多，可根据情况设若干备课组，但均属同一课程负责人领导；对于有些任课教师较少、目前无法建立

4、课程负责人的可根据基础相近、学科相关的原则，组成课程群，统称课程群负责人。3同一门课程原则上至少有两名以上教师授课。在同一门课程内，原则上须实行“六统一”，即统一教学大纲、统一教学计划、统一使用教材、统一考核标准、统一试卷命题，统一作业要求。4个别课程的负责人如暂无合适人选，可指定临时负责人或准负责人负责建设，并纳入教研室培养计划。 三、课程负责人条件 1具有良好的思想政治素质、职业道德，有较强的组织管理协调能力和敬业精神。 2热心教学工作，具有较高的教学水平，教学效果好。多年主讲该课程或相关课程，能统筹与把握该课程教学内容及要点、重点、难点，熟悉该课程的教学规律和教学方法。 3对本课程有扎实

5、的理论基础，了解该课程国内外现状及发展趋势。 4原则上课程负责人应具有讲师及以上职称。 5有较强的科研能力，每年度能有公开发表的教学或管理科研论文。 四、课程负责人的选聘1课程负责人采用聘任制，对课程负责人实行跟踪考核和目标管理。2课程负责人由教师个人申报或由教研室按课程推荐，学部审核同意后经系教学指导委员会研究批准。3课程负责人任期一般为两年。经考核合格的，可以连续担任。4聘期未满而需要更换课程负责人，由学部研究报教学指导委员会批准。 五、课程负责人的职责与权力 在系和相关部门的领导下，按照省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见（苏教高20XX15号）、连云港师范高等专科学校

6、课程建设管理办法（试行）（20XX.3）和系科关于进一步加强课程建设的意见开展课程改革与建设工作，有计划地积极开展和推进课程改革与建设。1确立课程改革与建设的目标。经过改革和建设，达到如下目标：课程理念先进，课程标准明确，课程设计科学，课程体系优化，课程条件优良，课程实施有效，课程质量较高，课程资源共享，国家、省和学校三级精品课程和教材体系基本形成，工学结合的课程教学模式改革取得突破性进展。2明确课程改革与建设的思路。以服务为宗旨，以就业为导向，以精品课程建设为抓手，优化课程结构，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制，改革教学方法和手段，完善课程评估

7、和管理，加强立体化的教材建设，充实师资和实训、实习等课程实施条件，充分运用现代教育技术和信息技术手段，推动优质教学资源的共建共享，全面提升课程教学质量和人才培养质量。3创新课程开发模式。以学生为中心，创新课程开发理论和开发技术，实现理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；注重课程开发主体的多元性，发挥教师的主体作用。4优化课程体系和教学内容。以市场调研为基础，整合理论知识和实践知识、显性知识和默会知识，实现课程内容综合化。正确处理培养学生专项操作性技能和综合职业能力的关系，正确处理培养学生职业岗位的针对性和职业岗位的迁移能力的关系，正确处理培养学生技术应用能力和创新能力的关系

8、。5制定规范的课程标准（或教学大纲）。课程标准（或教学大纲）主要包括课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的目标、课程的内容标准和课程实施的建议等。课程标准（或教学大纲）力求科学、规范、可操作性强，对课程内容目标要求表述的行为动词要明了、确切。以职业资格标准为依据，以立德树人作为根本任务，打破传统的学科界限，建立突出职业能力和素质培养的课程标准（或教学大纲），规范课程的教学基本要求，提高课程教学质量。6深化课程教学模式改革。以学生为主体，以实践项目和解决实际问题引导学生动手动脑，努力把教学过程变为学生自主性、能动性、创新性学习的过程；充分发挥教师课堂教学的组织者，引导者作用。将见实习

9、纳入课程体系并加载教学内容，探索实训、实习课程教学、指导、考核、管理的有效方法和途径。7改进课程教学方法、手段。能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习促进学生职业能力发展。探索以学生自主学习为中心，以问题为中心，实行启发式，讨论式、开放式、探究式、实践式等教学方法；有效地使用数字模拟、网络信息、多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。8完善课程评价和管理。采用定量与定性相结合的多元评价方法实施课程评价，充分发挥课程评价的检查功能、反馈功能、激励功能和在教学活动中的导向功能。课程评价要兼顾内在评价和效果评价。内在评价要对课程的教学内容

10、、编排方式以及相应的教学方法、教学活动以及有关的教学文件、教学材料以及师资、实训条件等进行全面考察。效果评价要对照课程标准和课程目标，测量课程实施前后学生在专业知识、职业能力上发生的变化，对课程的有效性、适用性作出判断。课程评价要把形成性评价和总结性评价，自我评价、学生评价、同行评价和社会评价结合起来。9加强课程教学团队建设。加强教师的职业道德、职业素质和职业能力建设；更新教师的课程观，提高教师的职业教育课程理论水平；加强教师的培训，提高教师的课程开发、设计能力，使骨干教师掌握以职业工作过程为导向的课程开发技术；提高教师的信息素养，促进教师运用现代教学技术、方法与手段，提高教学效果；优化教师的

11、学历、职称、年龄结构，提高专任教师中“双师”型教师的比例和专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例，形成素质优良、结构合理、教学能力强、教学特色突出、专业技能水平高的课程教学团队10加强课程实践教学资源建设。实践教学环境体现先进性、开放性、共享性，符合课程改革方案的要求，有利于培养学生的职业技能和综合职业能力。积极探索校内生产性实训基地建设的校企合作新模式，充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。11发挥精品课程的示范辐射作用。精品课程建设的总体要求是：贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养；以岗位分析和具体工作过程为设计基础，符合科学性、先进性和教

12、育教学的普遍规律；充分反映教学改革的最新成果；能恰当运用现代教学技术、方法与手段，提高教学效果；开放共享，加强网络教学平台建设，提高和发挥示范、辐射和引领作用。12加快立体化教材建设。按照新的课程体系和课程标准开展教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际、理念先进、结构合理、形态新颖、适合于学生自主学习的新型教材；在课程改革实践和现代教育技术发展的基础上，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，开发包括纸质教材、音像媒体、网络课件、CAI课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统和多媒体教学软件立体化教材；努力形成国家、省和学校的三级精品教材体系，并确保精品教材进课堂。13

13、进行课程网络教学支持平台建设。在网络教学方面能提供一系列的网络教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等；在网络课件开发工具方面实施模板式课程开发，实现教学资源的管理和共享，提高课程开发的整体水平；在教学资源管理方面能集中管理各种形态的课程资源，包括媒体素材（文本、视频、音频、图形、动画等）、项目课程、典型案例、技能考核、文献资料等等。14注重课程教学的常规工作。依据课程标准（或教学大纲）制订教学工作计划、撰写教学工作总结，明确课程教学规范，如规范教案、作业批改、考试及方式、命题、评分标准、评卷、成绩统计和试卷分析的要求，建立起该课程（群）的完整档案并按时将相关材料

14、提交给学部和教研室；同时负责所有教学环节的组织、实施。15积极申报建设本课程范围内的教学研究项目和相关课题立项。形成本课程（群）的教学和科研团队，推荐本课程（群）教师申报校级各类教学优秀奖、优秀教师、教坛新秀、教学名师和教学成果奖等。16对本课程（群）教学和建设的各项工作任务负责作出安排或建议。 六、课程负责人考核与待遇 1、课程负责人履行职责的情况与绩效由课程所在部室负责检查和考核。 2、达标课程一个轮回验收一次，精品课程的评审与验收每年进行一次。 3、在受聘期间，该课程组内若有人出现违纪或教学事故，课程负责人应负领导责任，若本人出现教学事故或管理事故，则取消该课程负责人并按学校有关规定处理

15、。 4、根据考核结果，对负责人和组员进行奖励，并以一定方式与岗位聘任、职务评聘、评先评优挂钩。 七、课程负责人工作目标量化考核依据本办法另行制定。八、本办法从宣布之日起施行，以前的相关文件同时废止，系教学指导委员会负责本办法的解释和修订。二九年六月一日主题词：课程负责人 暂行条例 报 送：校教务处 初等教育系综合办公室 共印拾份精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精品推荐精