微能力20——c1跨学科学习活动设计作业1（信息技术）.docx

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1、c1跨学科学习活动设计学校教师姓名学科能力维度学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境因智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境智慧学习环境活动主题春节将至准备探亲之旅，（七年级信息技术，上册第四单元活动一）如何利用网络、软件沟通确定行程?通过对目的地的历史、景点、文化等了解使探亲之旅丰富有意义学习目标在前期学习的基础上，掌握利用QQ软件，通过网络与人交流沟通，进行信息传递，确定探亲行程。并能利用浏览器查询天气情况。利用历史知识进一步了解合肥的历史文化、景点美食。通过历史知识的学习和掌握，更深层次的了解合肥，激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。学习对象七

2、年级学生了解家乡的历史文化、景点美食。活动流程活动环节一、提出探亲行程并QQ联系、沟通确定行程；二、通过网络查询合肥春节期间的天气，安排日程；三、利用网络等学习历史知识，进一步了解合肥的历史文化、景点美食。四、制定具体探亲之旅（计划）所选技术教学PPT；QQ1EV录课平台；技术应用策略Is昵图网：图片素材来源2、迅雷看看：图片处理3、爱剪辑：音频音乐剪辑4、PowerPoint：课件制作5、白板智慧课堂：师生课堂互动课程评价.对教师的评价作为一名语文老师，对路学科知识有一定的储备，在教学设计中能够创新融合编程知识，拓宽学生的思维与实践能力，值得肯定。但为了进一步提高课堂质量，教师仍需不断提高自

3、己多学科知识，不断提高自身的综合素质，为学生提供源源不断的知识源泉。对学生的评价参与本课学习的学生来自二年级，低段学生参与口语交际是为了训练学生的语言表达能力与思维能力，本课将语文知识与信息技术和编程知识相结合，充分激发了学生的学习兴趣与探索知识的能力。学生们能够在教师的引导下，通过小组合作，制作喜爱的编程作品，获得知识成就感，课堂效率大大提高.自评等级0优秀口合格口不合格第2篇:整合教学资源的心得体会整合教学资源一、准确理解整合”的内涵。现在大多教师的课件是先从网上“整”下来,再“合”在-起的，这不是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。一般认为,信息技术与课程的整合,就是通过将信息技

4、术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现-种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点图课件还不如不用课件,效果并不好。实,这是运用不得法。-切教学活动是不应该离开计算机和网络的,要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学

5、习应用,积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨,精力集中,这是学习的最佳状态。由此,让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习,乐于思考、乐于探究的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的,教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。四、我们存在的问题。我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处：Is使用计算机的意识还不强。2、学生与多媒体计算机的交互有限。3、计算机网络与课程资源结合不足。4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。